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1、秋思教学课件（共7篇）除法 秋游 教案设计茶园小学 谢庚文1情境导入，激发兴趣。 “数学来于生活，应用于生活。”在本教学设计中，结合教材情境引入新课，把计算教学置入现实情境中，把探讨方法的活动与解决实际问题相结合，激发了学生的学习兴趣，能积极主动地参与学习活动中。 2观察、演示，突破难点。 “动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，让学生经历猜测、尝试、探究的过程，使学生在交流、讨论中意识到：初商有时候并不一定会合适。并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程，掌握调商的方法，体会“商大”变小，“商小”变大的道理，总结出灵活试商的技巧。3培养能力，注重人人发展。 “人人学
2、有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量，通过合作学习，使大家都参与到获取知识的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培养学生的分析p 能力、语言表达能力、计算能力，而且能应用所学知识解决简单的实际问题。 课前准备教师准备 课件 教学过程创设情境，激趣导入一创设情境，获取数学信息。 (课件出示教材72页情境图) 实验小学为了丰富学生的业余生活，增加同学们的成长体验，特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面，从图中你获取了哪些数学信息？ (车站有两种车可供大家租用：每辆大客车限乘客46人，每辆小客车限乘客24人
3、；实验小学三年级学生共有192人，四年级学生共有184人，五年级学生共有230人) 二激趣导入。 如何安排出游的车辆呢？今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题：秋游) 设计意图：从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时为下面的探究新知埋下伏笔。合作交流，探究新知1引导提问。 结合所获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？ (学生自由提问，合理即可) 2引导解决问题。(1)课件出示问题一： 三年级学生共有192人，他们都坐小客车，需要几辆车？ 这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？ (已知每辆小客车限乘客24人，三年级学生共有192人
4、，求需要几辆车) 如何列式？ 为什么？ (引导学生列出算式，重点说明列式原因。求需要几辆车，就是求192里面有几个24，用除法计算，列式为19224)估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？ (学生自由回答) 用竖式计算，体验试商的过程。 (引导学生大胆发表自己的见解) a请同学们试着独立计算。 (指名板演。在学生试算时，教师要巡视指导) b展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？ (说明商大了，应该把商调小) c合作交流，找到解决问题的关键。 预设 生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的积是216，192不够减。 生2：商9大了，改商8。24乘8正
5、好等于被除数192，所以最后的商是8。 生3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先试商9，结果大了，再将商调为8，结果正好除尽。所以商是8。 通过交流明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。 d完成竖式。(2)课件出示问题二： 四年级学生共有184人，他们都坐大客车，需要几辆车？ 请列出算式并说明列式原因。 (求需要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为18446) 估一估需要几辆车，请说清估算过程。 (自主估算，交流估算过程) 用竖式计算，体验试商的过程。
6、a请同学们试着独立计算。 b思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数，这说明了什么？应该怎么办？ (说明商小了，应该把商调大) c讨论交流。 (把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”) d完成竖式。 3回顾试商过程，小结试商方法。(1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？(2)议一议。(课件出示) 什么时候商会小？ 除数与商的积大于被除数说明了什么？ 余数大于或等于除数说明了什么？(3)明确结论。 我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。导语：下面是WTT为你分享的静夜思教学课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希
7、望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感 -静夜思教学反思_静夜
8、思教后感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人
9、还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要知道读会些什么？写“枯藤老树昏鸦”意图何在？烘托游子对家乡的思念之情。连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回。乌鸦一家尚能团聚，而此曲的主人公却还在西风古道上奔波。“小桥流水人家”作用何在？引起游子对“家”的思念。烘托游子思家之情。“古道西风瘦马”烘托游子离家远行的凄凉。古道西风表现荒凉凄冷；由马瘦可以联想到人瘦。“夕阳西下”有什么作用？点明时间；烘托游子异乡奔波的凄凉。小知识：我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦。例如：浮云游子意，落日故人情（李白送友人）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永雨霖铃）斜
10、阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾摸鱼儿）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。夕阳西下，天之将黑，而千里奔波、天涯为家的游子，家在何方？作者未说，只道“断肠人在天涯”，留给人无尽的想象能力迁移扩展阅读浪淘沙 北戴河 毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 “浪淘沙”、“北戴河”哪个是词牌，哪个是题目？“魏武挥鞭”的“魏武”是谁？曹操和毛泽东观沧海的季节是否相同？根据是什么？这两首诗词所表达的感情有什么相同之处？这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析p 。这首小令描绘了一幅绝妙的
11、深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。思乡思亲是一个永恒的话题，让我们一起走进古往今来那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。【宿建德江】孟浩然仍怜故乡水，万里送行舟。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼浪淘沙北戴河毛泽东幽燕：古幽州及燕国，今河北省北部“浪淘沙”是词牌，“北戴河”是题目。“东临碣石有遗篇”的“遗篇”是什么？是曹操的观沧海相同。曹诗中的“秋风萧瑟，洪波涌起”，毛诗中的“萧瑟秋风今又是”都证明他们观沧海是在秋季。都表达了一种博大的胸怀，都有一种胜利者
12、的豪情。1 、观沧海一诗选自, 作者，字，的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。他与其子、合称为“三曹”。乐府诗集曹操孟德东汉末年曹丕曹植慷慨悲壮强化训练2 、从观沧海一诗的体裁看，它是一首体诗；从表达方式看，它是一首写景诗。乐府四言感怀3 、观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是；。4 、观沧海一诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。观实虚宽广的胸怀和豪迈的气魄5 、次北固山下一诗中“次”意为，该诗作者为唐代诗人。王湾停泊日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里6 、钱塘湖春行一诗选自白氏长庆集，作者，字，晚号，唐代诗人。白居易乐天香山居士7 、钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：
13、。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄9 、天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是：。10 、请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。汉代：唐代：宋代：元代：明清：赋诗词曲小说夕阳西下（2021 年5 月）秋思天净沙秋思马致远关于元曲“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式“曲”分类剧曲散曲散套小令曲是一种特殊的诗体，于词，起于宋金时期，盛行于元，故史称元曲。与唐诗、宋词并称。元曲包括散曲和杂剧两种。散曲是没有科（动作）、白（对话或独白）的清唱曲。杂剧有科（动作）、白（对话或独白）串联，属戏剧，二艺术形式不一样。散曲包括小令和套数两类，小令只用一个曲，形式短小，语言精练，或写景，或抒情，自由活泼。由两调或三
14、调小令组成的合调，即带过曲，仍属小令。套数则合一个曲调中许多曲子为一首。文体概述小结：初步了解关于曲的知识。到了元代，产生另一种新兴的诗歌体裁散曲。散曲的曲名由曲牌、题目构成。同一曲牌的散曲题目可以不同、内容可以不同，但字数、句数要求一致。天净沙秋思的曲牌是、题目是。号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有汉宫秋、荐福碑、岳阳楼、马丹阳、黄粱梦等杂剧共15 种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代杂剧四大家。并写有小令、散套二百余首，经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙 秋思最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖”，王国维
15、称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。马致远：天净沙秋马致远小桥流水人家瘦马夕阳西下断肠人选自昏鸦古道西风枯藤老树越调元在天涯全元散曲思天净沙秋马致远夕阳西下断肠人昏鸦古道西风枯藤老树越调元在天涯思瘦马小桥流水人家，天净沙- 秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远你以为这首散曲妙在何处？请举例加以说明。枯 藤 老 树 昏 鸦枯 藤 老 树 昏 鸦小 桥 流 水人 家古道西风瘦马夕 阳 西 下断 肠 人 在 天 涯 天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯静动旅人时间心情景（悲凉）情（乡愁）以悲凉的景色衬托出秋野旅人的思乡情怀。深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，风尘仆仆的游子牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上，太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。诗的意境：有人用这样一首现代诗的语调，诠释了这段悠扬的古曲。小桥流水已带走多少承诺与牵挂，秋叶落尽你会不会期待一抹晚霞。疲惫的身影牵着思绪
