《关于医学检验与临床课堂改革的探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于医学检验与临床课堂改革的探讨（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于医学检验与临床课堂改革的探讨 摘要：探讨医学检验课程的教学改革价值，以提高医学检验专业的教学质量和学生的综合素质。方法：结合我校实际，通过分析医学检验教学的现状，总结出其中的问题，对我校医学检验专业学生的课堂和临床教学实施整体改革。结果：对课堂和临床教学实施整体改革后教师教学水平和能力、学生综合素质等都有显著提高。结论：对医学检验教学模式实施全方位、多角度的改革创新，能够充分发挥教师的教学水平和教育积极性、提高学生理论知识水平以及临床实践能力，达到预期的教学目的，值得加以推广使用。 关键词：医学检验 教学 改革 近年来，医学检验专业在医学领域发展较快。医学检验专业学生不仅需要牢固掌握专业基
2、础理论知识，还需要在临床实践过程中，将理论知识与临床实际相结合，使理论知识得到具体运用1。因此，培养医学检验学生创新性分析问题、解决问题的能力，帮助其树立正确的临床思维以及获得良好的实践技能是至关重要的。此外，各个环节带教老师的教育教学水平也起到关键性的作用2。鉴于此，对我校医学检验专业学生的课堂和临床教学实施整体改革，现将我校实际面临的问题、具体改革措施以及成效做出如下论述。 一、目前存在问题 （一）带教老师的问题 目前我校大多数医学检验教师既肩负着专业课的理论教学，还要从事临床工作，时间紧任务重工作量大是一个突出的问题，使得很多教师无法全身心投入到理论知识和临床教学工作中。再加上有的教师责
3、任心较弱、教学积极性低，也是我们的教学工作中存在的弊端。带教老师教育教学与临床科研工作的冲突、个人精力的有限等诸多原因都困扰着医学检验学生的学习。 （二）学生自身问题 作为医学专业的一个分支，医学检验专业学生的课业压力很大，除了繁重的理论学习任务，学生还要进行至少为期一年的临床实习生活。理论学习时间有限，使得学生对于书面知识的掌握程度有限，理论考试的成绩高低并不能真正说明学生对于知识的运用能力高低。长期的繁重学习任务使学生产生疲惫抗拒的心理，认为仅仅通过考试便可以万事大吉。另外，进入临床实习阶段后，将理论知识与临床实践相结合又会经过一段较为艰难的成长过程，不少学生不能承受此阶段的巨大压力而没有
4、大的提高。 （三）硬件设施问题 由于现在的高等院校招生规模逐年扩大，学校资金周转不及时，导致教学设备设施相对匮乏，教学实验器材老旧。与此同时，检验临床工作繁重，很多教师没有时间和精力向学生具体教授某些设备仪器的使用细则、工作原理以及日常维护措施。在这样的条件下，学生仅仅学到了很基本的理论知识和简单的临床操作方法，殊不知这与现代临床检验工作的高标准严要求还相去甚远。 二、改革举措 （一）强化师资力量 目前医学检验理论与技术发展迅速，且临床检验工作中需要用到很多先进的仪器设备，这就对从事教学工作的临床工作者了很高的要求。要重视人才引进，提高教师队伍的整体学历层次和全面素养。鼓励教师继续深造并为其创
5、造机会，不定期举办理论和实践学习培训班、讲座等，必要的时候可采取有偿激励措施3。 （二）加强对学生的监督管理 主要是要加强临床实习期间对学生的监督管理，应由科室内指定的带教老师负责，对临床实习学生实行严格管理，对有违反操作规章制度的行为予以批评指正，后经培训考核合格后方可。实习结束后，进行终末考核测评，成绩合格者即视为轮转成绩合格。 （三）持续改进教育教学水平 理论知识与临床实践的教学是一个长期的过程，应该根据实际需要不断改进教育教学水平。特别是应该重视参与这个过程的主体也就是学生的要求与建议，对不合理的教学内容和方法加以纠正、完善4。 （四）提高学生综合素质 现代临床检验技术迅速发展，大量新
6、理论新技术层出不穷，这要求带教老师要不断学习新的知识与熟悉新仪器的使用，教师要加强对学生仪器操作的培养，从基本原理、使用方法、日常维护等方面言简意赅、逐一阐明；再者，要注重对学生英文水平的培养，因为大量的新思维新理论来源于英文文献，学生要学会自己查阅文献才能收获更多；第三，要提高学生的计算机应用能力，以便更好地进行仪器操作以及诊断数据的分析处理等；最后，要从根源树立学生的科研意识、端正良好的科研态度，培养学生自觉发展问题、分析问题、解决问题的能力，学会基本的科研选题、实验设计、数据处理以及文章撰写方法，努力成为复合型检验人才。 （五）提高学生自主动手能力 学生操作技能以及创新能力的培养是衡量实
7、习教学质量的指标5。应强化学生手工实验操作能力，并与自动化仪器操作过程相结合，才能有助于将理论知识加以沉淀、融会贯通。加强对临床实习结束学生操作技能的考核测评，有利于检验实践技能的提升。 （六）以建构主义教学理论改革教育模式 引入瑞士皮亚杰的“以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现所学知识意义” 6的一种主动建构模式。改变传统的教师单纯教授的模式，改为以学生为主的启发式教学方法，充分挖掘和发挥学生的主观能动性和主观创造力。 （七）引入PBL教学模式 PBL（problem-based learning）即“以问题为基础”的教育模式。以问题为基础，激发学生的学习热情和积极性，培养学分析
8、解决问题能力，同时也使学生的独立思考、团队合作能力得到锻炼加强，有助于形成一种终身学习的思维模式。 三、改革后成效 实施教学改革后的一个学期对医学检验专业学生的专业理论知识成绩和临床能力测评成绩进行汇总，结果显示改革后理论知识和临床能力测评成绩优秀率（85分，满分100分）分别为71.4%和73.6%，叫改革前的50.8%和51.1%有明显提高（P 四、讨论 现代医学检验是以细胞生物学、分子生物学、微生物学与免疫学等多种技术方法为实验手段，以临床疾病为主要研究对象而形成的理论、实验、诊断等三者密切关联的学科。其综合性的理论与临床实践特点决定了从事检验工作人员应该具有更加全面的素质，特别是现在各
9、项新理论与新仪器、技术的不断更新，也对检验工作的了更高的要求。综上所述，我们应该从学生时代抓起，对学校理论教育和临床实践教育等各个方面全面探查，找寻更好的教育途径，深入推进，从而有效提高检验教学水平，为国家培养更多更优秀的检验人才。 参考文献： 1 陈键，赵洁.医学检验临床实习教学模式的探讨J.医学教育，2012，50（22）：106-108. 2 姚春艳，王丹妮，府伟灵.检验专业学生临床实习教学现状及改进措施思考J.医学教育探索，2010，9（2）：195-197. 3 李晓征，杨雪.规范化管理在检验医学实习教学管理中的应用J.检验医学与临床，2010，7（22）：2549-2550. 4 马学斌，马聪.质量管理体系的建立对检验科实习教学规范化的引导作用J.海军总医院学报，2011，24（1）：44-46. 5 陈海蔚.改进医学检验专业实习教学的探讨J.湖南医科大学学报，（社会科学报），2009，11（2）：186-187. 6 李巍巍，朱越，张爽，等.我国建构主义教学研究综合分析J.扬州大学学报（高教研究版），2014（3）： 89-93.第 6 页 共 6 页
