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1、送 温 暖 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“
2、5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计
3、算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多
4、少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知：
5、1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目
6、标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小
7、怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点
8、：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。
9、（2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学
10、同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位
11、数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生
12、独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算三位数
13、除以一位数。 教具准备：小黑板、幻灯。 教学设计： 一、 创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。 二、探索新知： 1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？ 2、试着列式解决。 3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。 4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ 5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。 6、全班交流，讲清算理。 7、进行验算。 三、拓展应用： 1、 试一试： （1） 如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。 （2） 王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书: 9 6576 验算：9 6 2020-01-08 知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。 教学难点：能正确计算
