《【吹尽狂沙系列】高中语文 经典话题作文题写作指导 看看我们自己》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【吹尽狂沙系列】高中语文 经典话题作文题写作指导 看看我们自己（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【吹尽狂沙系列】高中语文 经典话题作文题写作指导 看看我们自己停下手中的笔，合起面前的书，关闭电视节目，拔掉电脑插头，站起来去照照镜子，看看我们自己。我们是否能从中看到父母的恩赐、社会的馈赠、世界的影子请以“看看我们自己”为题，写一篇文章。60分 要求： 1、立意自定 2、文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。 3、不少于800字。 1、 审题：这是材料加命题的形式，首先我们必须注意材料的指向作用。材料先有一段引子，停下笔等，但这只是引子而已，重点的在后边的引导性的话，“我们是否能从中看到父母的恩赐、社会的馈赠、世界的影子”这段话和前边的引子构成一种完整的意思，我们要停下
2、来看看自己，反思自己，从自己身上找找一些东西，诸如“父母的、社会的”等。看具体要求，以“看看我们自己”为题，文体等“三自原则”。“为题”很重要，所写的必须符合此题目要求，具体说：A.对象是“我们”,是一个泛指概念，可以是以我为代表的一群，针对学生写作的要求，我们最好就是学生这一身份，以这一身份为代表的一代人，这样要求实际体现一种要求学生表达真情实感的意图，也让学生有话可说。当然，“我们“的外延是很大的，他也完全可以指我们人类，只不过对学生实际写作而言，要有更好的把握意识，表达难度相应较大。B.“看看自己“的理解。就出题的意图看，”“看看”应该是强调一种反思，反省，而不是停下来看看风景”，学生有
3、部分就写成了停下来看看人生路上的风景，这其实是脱离材料的指向来理解题目，有点偏题。 C.”看什么“呢？我们认为出题者在引导学生关注世界，关注现实，关注身边事，”“看什么”，人存世上无非如下的几种关系，人与社会，人和自我，人和他人，人与自然，这恰好也能作为看的具体内容：看看自己的成长，反思这个过程;看看身上的一切，包括身体发肤，包括穿着打扮，有多少来自父母，因而感恩；看看自己的气质言行，有多少时代的印记，告诉自己原来是生活在时代的大潮之中，推动这时代大潮的原来有我；看看自己吃的穿的，想象一下这一切都是自然地供给，我们没有理由不珍惜自然，热爱自然；很多东西都可入题。 2.学生写作中的失误 A、前边
4、提到过的，将文章写成了“要停下来看看一路的风景”，审题不准。 B、这是命题作文，题目的关键词“看看自己“很有动作性，文章应该从“看看”作为起点进行写作，也就是应该由“眼前”而生发开去，许多学生没有“眼前”的内容，而是开篇就着意于“思考”，实质写成了话题作文。 C、关于“李白杜甫”的使用问题。许多学生只有几个老材料，没有一点新鲜的素材，本次作文其实也对此敲响警钟。作文，决不能只是凭书本，必须学会关注现实。但是我们也必须有处理书本材料的能力，本次作文，如果还是用李白杜甫，可以考虑“看看自己的气质，看看自己的文学素养”，这样，李白的豪放，杜甫的忧国忧民；李杜诗的挥洒自如，真情真性等都可以被我借鉴。
5、3.一点讨论 就本次作文评改的实际情况看，好像题目更加适合写抒情性散文和议论性散文，单纯的议论文几乎不太好写，因而要求是文体不限，实质文体限定是有的。当然，也许这正是出题人考查的点也说不定。 4.一般结构 夹叙夹议最容易处理。由眼前的“我”开始，然后过渡，转入回忆和思考。过渡要转换自然，很要有基本功。 着意于真情、真感。 【总述】 读完8篇优秀作文，通过综合分析与个别分析，我觉得这几篇作文所表现出来的优长之处，值得同学们借鉴；另一方面，其实我们很多同学也具有这些基本功或潜力，咂摸一下这几篇作文，反观一下自己的写作，可能激起信心，适当调整，可能提高作文水平。 现分几点简要评述。 一、眼界比较开阔
6、。 这几篇作文的作者和同学们一样，都是年轻的高中生，都是身心紧张忙碌于学习、考试的高三学生，他们现阶段的主要生活轨迹与际遇与同学们一样；大部分精力投入到学习，期然或不期然地、偶然或经常地与周围的人（家人、同学、老师、亲戚朋友、司机或售货员等需接触的人）有所接触，直接或间接地、有意或无意地、完整或零碎地对社会（街坊社区、本市本省、外地、全国、国际）的人事等有所了解，对于这些，接触的方式是听、看、行，并储蓄于心，基于这些，引发的是喜、怒、哀、乐、愁、怨、惑、悟等等情感与思考。 之所以说这几篇文章眼界比较开阔，是指： 1、合起来看，这几篇作文不同程度地将目光投向了并非以直接感知为主要方式之外的社会。
7、如，写“我”的生活环境、条件，与祖国改革开放、市场经济相联系，与中东两伊、东非大陆相比较；写“我们”的努力目标，联系到祖国的兴衰、社会的进步；写“我们”的困惑、苦恼或思悟，涉及体制弊端、腐败、环保、救人大学生群体、生活时俗、社会风气等。几篇作文都比较恰当地表达了“我们”与社会、世界的联系。 2、如果说，对社会上的人与事，了解得还不是很清楚，思考得不是很透彻，或者根据自己的思维特点与写作特点，社会上的人与事较难作为作文内容，那么，可将目光投注到周围能直接接触到的人、事与环境。这几篇作文，分别涉及亲人（父母、奶奶等）、老师、同学，学校、教室等，写了这些与“我”、 “我们”的关联。 3、即便是写“我
8、”，“我们”，视界也可以开阔一些，“我”或“我们”作为青年，作为高中生，作为高三学生，不仅仅是文化课学习，不仅仅是高考、性情、兴趣、品行、责任、义务等等，范围也是很广的，这几篇作文涉及“我”或“我们”自身的，都基本跳出只写学习，高考的圈子，从更广的方面，更高的层次去写。并非不能写学习，写高考，但应该有所拓展，有所提升。 二、心态比较阳光 世界有光明与阴暗，进步与落后，繁荣与衰退等等，人有高尚与卑劣，文雅与粗俗，富贵与贫贱等等，情绪有欢乐与痛苦，乐观与悲观，昂扬与低沉等等。我们处于世界，我们看待人与事，还是要重主流，重乐观，文章是心态的反射，文章也是以激励、引导为主方向的。这几篇作文字里行间洋溢
9、的是昂扬，是积极向上。 1、对待社会，褒扬真、善、美的人与文，对于有待完善的，落后的，甚至违法犯罪的，关注、思考、有一定的辩证眼光，向好的方面延展，既引起人的思悟，又给人以希望或警示。 2、对待他人，体现了关心，感激牵挂，体谅，有比较平易宽和的悲悯情怀和谦卑心态。 3、对于“我”“我们”，有的充满自信，看到优点，但不张狂；有的看出不足，体现反思但不妄自菲薄，自戕自鄙；有的比较全面地审视，冷静分析长短，确定方向。 总之，文章的表达，以劝善，规过，励志，导法为要，热烈而不狂躁，忧思而不悲切，批评而不偏激，颂扬而不失真，是激情与理性的融合，是文风与性情的体现。 三、内容比较立体 作文单薄，除了材料部
10、丰富，语句过于平板简直之外，还有一个重要原因，就是内容平面化。平面化的表现是： 1、议论说理的文章 1）通篇以单纯的“论”为主，推断连着推断，“哲理”（名言警句、观点句）连着“哲理”缺少必要的转换，“论例析”三类文字表达中缺少例与分析。 2）通篇由一个人转到另一个人，由一件事转到另一件事，以“叙”为主，没有扣住一定的角度，解剖原因，危害（作用），方式等，缺少总体的或部分的点睛的议论。 2、记叙性的文章： 1）只讲“故事”，且“故事”叙述得平板，模糊，该突出的重点情节，细节不清楚，而这些情节、细节是包含（承载）文章立意的重点。 2）“故事”中的人是“木乃伊”，“蒙面人”，动作、语言、神态、心理等
11、，言之渺渺，无血无肉。 3）对事情的原因、变化、性质、结果等，缺少必要的交代。 综合看这几篇文章，我认为其内容的表达是比较立体化的，即： 1、有比较客观的叙述、描写，将自己所知道的人或事，写出看到什么听到什么，做了什么，等等，文字多寡视文体，内容需要而定。所选的59分的作文，是记叙为主的文章。这方面明显一些，其他几篇“议论性”“感受性”突出一些，但仍有必要的叙述或描写。 2、有比较恰当的分析思考。对于所写的人或事，通过必要的议论，抒情等，加以分析揭示，或原因，或性质，或特点，或方式，或应有的方向、做法等，这样，文章就有了一定理性，也有了一些深度或广度。 3、有比较鲜明的情感倾向，除了事（人），
12、理之外，文章更重要的要有“情”，“文章不是无情物”嘛，“动人心者，莫先乎情”，这几篇文章或愧疚，或感激，或自信，或劝勉，无论写对自己，对父母，对祖国，都有比较浓厚的情感色彩，当然表达感情要真切，由心而出；要自然，选好恰当的位置，恰当的方式。 内容的立体化，可以通过两条途径实现：一是事、理、情有机地体现在文中，二是记叙、描写、议论（分析）、抒情多种表达方式恰当合用。当然，要视文体，立意以及写作者特点而定。 四、积累比较厚实 从这几篇作文可以看出，写作者平时是有心积累的。 1、所写的人，事等或来源于平时对“我”“我们”作为人的体认，观察，或来源于对周围人的看，听，接触，或来源于对社会上人、事的了解
13、（通过电视、报纸、网络、“听说”等途径），甚至来源于所读的课本，文章等，这是平时所说的“素材”积累。 2、对于自己，他人，社会的看法，某些观点，某种迷惑或向往，如果不是有所思，有些苗头，等到作文时再想，要么枯竭，想不出来；要么零碎想不连贯；要么偏误，想不周全。这几篇作文，所表达的大大小小的观点见解都比较妥帖，与平时对于“素材”的有关。其实，很多素材本身就包含有思想性，观点性，这是平时所说的“思想”积累。 3、几篇作文所表现出来的情感，或情感倾向，与平时写作者的生活观，生活态度有关，也与对所接触到的人，事的情感态度有关，平时“万事不关心”，“无动于衷”，日常没有情感体验与变化，作文时不会情思如潮
14、。这是平时所说的“情感”积累。 4、这几篇作文，章法结构很多同学看了，都感到不陌生，甚至感到自己能做到、能做得更好。问题在于，同一个学生总得有一两种自己拿手的定型的章法样式，把它用熟，免得到考场写作文时，又要审题，又要立意，又要选材，又要考虑用日记体、还是小标题式，还是总分式等等、面面俱到，忙得不亦乐乎，忙得五心不定。审题、立意，这些是要临场而为的（但基本方法平时可定下来），选材也需临场而筛（但平时可多积累），如果章法结构平时比较确定，不就省去了一大麻烦么？秦琼只用撒手锏，李逵只挥大板斧，诗人写诗，小说家写小说，不都是用固定的样式吗？不要过于担心模式化，恰当而已。 除了章法结构，这几篇作文的写
15、作者，在句式、修辞等语言等技巧方面也有自己的特点，比较稳定，虽然，有的还不算出色，但文从字顺，此外清晰一点、活泼一点、生动一点，就不错。这几篇作文还有可以肯定的地方，当然这几篇作文整体上、局部上都还有不足。但考场急就章，能得到57、58、59的高分，与众多作文相比，总是优长见多吧？从欣赏的角度去看，抱学习的态度去看，同学们可以得到启发，增强信心。【点评】 看看我们自己 合上书，放下笔，镜前的我们青春而有朝气。长久地被书本与作业覆盖，我差一点忘记我们还处在最美好的花季、雨季。 站在镜前，我渐渐地看清了自己，我不是一个只会“之乎者也”的书生，我不是一个只拥有作业与成绩的学生，也不是一台没有感情、没有思想的学习机器。我是一名高中生，固然也是一名站在绷紧琴弦上的高三学生，在拥挤而紧张的跑道上一样可以弹奏出美妙的琴音。 记得总理在湖南大学的讲话上为我们青少年提出了三个词“此时”“此地”“此身”。这三个词像是三个神奇的音符，编织出了一曲青春的歌声。 此时，我们即将成年，正走在浩浩荡荡的高考大军中。两种时刻相融，我们应该肩负起更深重的责任。我们很快就要在成人礼中正式成为时代的主人与建设者。而高考与
