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1、谈高中“音乐创作中音乐主题的创作摘要对于音乐创作模块来说，是高中音乐课程体系中比较高端的局部。将“高深莫测的音乐创作带入课堂，结合学生的实际情况，以学生为主体鼓励学生求异、求新，从而激发他们的创造意识，培养他们的创造能力。关于创作课程，首先强调它不是作曲学，也不是和声、曲式学，应是以启发学生的创造性为主的音乐活动。关键词音乐;主题;创作;风格创作的本质其实是一场纯粹的即兴活动，尽管学生运用掌握的音乐知识创作出来的旋律会粗糙、简单，甚至还有一些不和协的要素，但学生已经会从音乐创作的要素出发，也会遵循一定的音乐创作规律，而不再是随意的即兴发挥，从而成为名副其实的音乐创作，这也是创作模块这局部要求我
2、们到达的目的。人教版选修课程音乐创作的第三单元是音乐主题的的写作。这一单元有两个章节，重点谈第二个章节音乐主题的创作。本课主要是对四个音乐主题的了解与创作，即“颂歌体“进行曲“抒情曲和“歌舞曲的音乐主题。一、什么是音乐主题风格音乐主题风格是指一部音乐作品或音乐片段中最具有代表性的乐思，是一首歌曲个性特点和魅力的表达。它是音乐要素里的“种子，大多以较强的旋律出现，具有鲜明的特征。优秀的音乐主题大多都蕴含着十分丰富的思想内涵，通常以音乐中的节奏、调式等音乐要素为表现手段。在这里，用学生熟悉的音乐?最炫民族风?为切入点，让学生了解什么是音乐主题风格，特别之处就是采用的并不是一首完整意义上的歌曲，而是
3、将改编的四个音乐风格的爵士、印度舞曲、交响乐、摇滚第一乐段串起来让学生欣赏，从而了解到歌曲的音乐主题是歌曲的开始局部或第一乐句。它不是歌曲的副歌高潮局部，但在歌曲中具有鲜明的特点，并有着显著的地位。打算创作什么样式音乐风格的歌曲，第一句非常重要，因为它是歌曲建构和开展的核心与根底。进行音乐主题的创作，首先要选好歌词，之后再确定歌曲的音乐基调。所谓的音乐基调，就是本章所要了解的四个不同方面的音乐风格，逐一分析与创作。二、颂歌体音乐风格颂歌体是指歌颂赞美的诗歌体裁，通常具有壮丽、抒情、气势磅礴的特点。颂歌的旋律具有可变性，在结构上通常由规律的四行或五行的乐句构成。颂歌体的体裁以?长江之歌?为选材。
4、?长江之歌?是八十年代的大型电视纪录片?话说长江?的主题曲，由王世光作曲，胡宏伟作词。它以激昂的旋律、气势滂沱的歌词抒发着对中国第一长河长江的热爱之情。这部音乐作品情景交融，有很强的思想性和艺术性。在教学实践中，通过交响乐的伴奏和教师演唱，让学生通过聆听?长江之歌?了解颂歌体音乐风格的情绪和体裁，了解颂歌体主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇拜的人物和事物。再通过谱例，学生自主找出歌曲的主题句，并带着学生从主题句一起分析了解颂歌体的创作写法。比方，对一个片段，从五个方面来进行分析：第一，了解不同的调式所表达的情感不同。第二，了解4拍子的特征，旋律为什么从弱起小节出发？通过两个不同版本的演唱，了解
5、弱起小节对音乐具有推动作用。第三，从旋律线条的走向了解线条是直线还是曲线型，选择什么线条与歌词有关系等。第四，发现节奏型的特点。第五，了解速度与情感的表达。三、进行曲主题音乐风格进行曲起源于舞曲，在十六世纪的悲剧中，常常用作观众的入场和退场，直至十七世纪才融进音乐艺术的范畴。它的作用通常是为统一行进步伐，并且要表达明显的强弱规律，所以在乐曲中要以偶数拍出现，如二拍子、四拍子等，具有平稳、豪迈的特点，并且有较强的艺术感染力。进行曲主题是让学生初步尝试进行曲主题风格的创作，用?中国人民解放军进行曲?北京喜讯传边塞?我们多么幸福?和?当兵的人?四个音乐片段，让学生随着音乐进行踏步，从听觉上了解节奏清
6、晰、强弱清楚，整体的旋律和节奏可以使人有在行走的感觉，这是进行曲风格的特征之一;通过三拍子歌曲的比较，拍子要为偶数的拍子，这是特征之二;接着，从视觉上进行对旋律的分析，通过分析，发现采用主和弦的分解进行为开端，会使得旋律雄壮有力，刚健豪迈，这是特征之三;运用了军鼓的节奏型切分和附点，更加突出军人迈着统一的步伐，勇往直前的精神，这是特征之四;旋律的进行多使用级进和小跳，便于在集体行进中歌唱，偶尔一个小跳，能激发人们激昂的情绪，这是特征之五。学生通过视觉听觉对进行曲主题风格有了大致的了解，接下来开始进行实践创作：用“1、2、3、4、5、6五个音配节奏，创作一段8小节的进行曲式体裁的主题音乐，并进行
7、演唱。学生通过创编，发现音乐主题的创作并不是一门很深的学问，从而提高学生对创作的兴趣。四、抒情歌曲主題音乐风格抒情歌曲是声乐艺术中最为人们所喜爱的类别。它是创作者对客观存在的内心情感的反应和表达，具有一定的主观性，也可以表达一个集体或民族的群体思想感情。对于曲调来讲，抒情歌曲的范畴广，种类多，或优美，或活泼，或深情，风格各有特色。一局部的流行歌曲也属于抒情歌曲的范畴，如?龙的传人?我爱你中国?等。对于抒情歌曲的风格介绍，是给学生聆听?草原上升起不落的太阳?，第一次聆听只用音频，描绘了一幅怎样的画面？第二次聆听，通过视频观看，是不是你心中所描绘的画面呢？引出抒情歌曲的概念：借情抒怀，表达人或事物
8、的内在情感。提出疑问，抒情歌曲主题的风格特征是什么？我出示主题句“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，通过小组讨论，学生自主分析，总结出抒情歌曲的特征。五、歌舞曲主题音乐风格歌舞曲主题音乐是大家都熟悉的音乐体裁风格，但是，要了解它的创作特征，需要通过不同方面去剖析。对于各种主题音乐风格的自主分析，学生有了一定的经验，而这需要一首非常经典的歌曲，我用的是?达坂城的姑娘?。这是一首-民歌，也是第一首译为汉语的民歌，相传这首旋律简短、流畅的民歌来源于二百多年前，之后，通过王洛宾的创编被更多的人所喜爱。整首舞曲欢快、活泼，节奏鲜明生动，充满青春活力，在聆听中，身体也会不由自主地随之律动，我让学生通过聆听
9、划分出歌曲的主题句，并对主题句进行分析，完成问题，将歌舞曲的主题音乐了解得很透彻。六、音乐主题的写作创作一个题目?我的未来，我的梦?，将所学的四组音乐主题颂歌、进行、抒情、歌舞进行四小节的创编，然后进行演唱，提高学生对知识的掌握和运用程度，提高学生的即兴创作能力，激发学习兴趣，迈出音乐创作的第一步。通过知识的积累，学生已经了解音乐作品结构的根本规律，只要遵循音乐创作的根本规律，运用根本的创作手法，就可以实现简单的音乐创作。在高中阶段的音乐创作课中，教师要了解其并不是专业的作曲教学，而应该是以启发学生的创造性为主的活动。不用给予过多的定义和规那么，而是用“音乐，用那些留传下来的经典的音乐，让学生
10、自己学会聆听、分析和思考，鼓励学生自己分析旋律及节奏的根本形态，通过实践活动，使他们的创造力和想象力得到发挥，让学生在愉悦和谐的情感中学会欣赏音乐，学会创作音乐。学生虽初步了解四种音乐主题的写作，但还有很多音乐主题没有涉猎到。在音乐的写作中有无限种的可能性，它是灵活多样的，不能只局限于一种，要在遵循一定的创作规律前提下，再进行单独的“即兴创作。在创作中，要重视学生的主体地位，尊重学生的个性差异，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥;关注学生的个性开展，对于学生创作出来的音乐给予充分的肯定，使个性得到全面开展;鼓励学生多思考、多发现，进而提高学生的主动性和积极性;建立新型的师生关系，使学生的学习化被动为主动，让学生在轻松愉悦的气氛中激发创作潜能，逐步养成良好的审美创作意识。参考文献：【1】黄承志.在中国音乐创作当中融入西方音乐创作手法的重要性J.神州，2021，23.【2】邓乔文.现代电影音乐创作中电子音乐制作技术手段的运用与开展D.吉林艺术学院，2021.【3】魏亚楠.傣族传统音乐元素在专业音乐创作中的应用与开展D.云南师范大学，2021.冯璐
