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1、 关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析 摘要：现阶段我国较为有效的小学语文教学模式情景互动教学。学生通过老师设置的特定情境下产生的特定情感,使情感和生活相互结合,达到学生产生情感共鸣的效果。在教学中,教师为奠定学生良好的写作基础，采用有效的教学方法,来丰富学生的情感认识。通过研究分析互动情景教学在小学语文作文教学中的作用特点与要求,从而更好的优化小学语文作文互动情景教学方案，进而提出了可行性措施建议。关键词：小学语文教学；作文互动；情景教学前言：对于许多经验不足的教师来讲,作文作为小学语文教学活动中的一大难题,教师要面临一大挑战是详讲教学重点的同时能让学生理解运用。传统的作文教学方法在
2、随着时代教育的发展大势之下，已不能更好满足小学生的美好作文学习需求,更不能满足不平和不充分的教育事业。虽然市面上创新教学方法五花八门,但真正落实加强小学语文作文教学创新的本质少之又少,正确的方向是以互动情景教学为小学语文作文教学提供指引方向。作为语文课堂的教学的内核语言作文，应当是生动活泼,激发学生想象力让文字充满诗情画意与情趣意境，在这样一个令人陶醉氛围下促进教学。随着教育改革的持续推进,语文教学加入互动情景教学的新元素，从过去枯燥无味、死记硬背的填鸭式教育,转向如今学生在生动有趣的情景教学模式，通过作文就能激发灵感,抒发百花齐放式的思想感悟。一、模拟情景，引导写作信心兴趣是驱动作文教学有条
3、不紊的强大动力1。当前小学作文教学以教师指定题目的模式来训练，而学生则是疲于应付。在“强按牛喝水”的教学模式下，最终学生的写作效果可想而知。由于学生内心产生抵触情绪,仅靠模板是不可能让学生写作水平有质的提高。但是借助新型的互动情景教学法,可以根据学生心理特征来设置熟知的场景,促进学生“心物赠答”。这能够帮助学生更好地观察外界事物,通过作文来展示个性化思考。比如以“努力”为作文话题练习,可以先利用多媒体设备播放丑小鸭的故事,让学生对作文主题有直观的认识,并能够做到有感而发。让学生从童话故事里意识成长路上的挫折打击只是人生路上的荆棘,要有坚定信心、不懈努力的积极人态度去克服这些困难，实现人生价值的
4、意义。二、活用课本剧，增强写作氛围要提高作文教学水平就必须改变小学师生对以往课堂的刻板印象,改变单一的作文教学形式2。灵活使用各种技术手段，通过互动情景教学的良好氛围，激发学生写作。通过刺激学生的五官感受，充分调动学生的写作兴趣,通过合理搭配教学方式从而达到教学目的。也能给人以无边的遐想,在作文教学中通过加入音乐的教学模式，让学生对作文题目进行遐想，充分发挥学生的想象力,或者通过感受实物的形式，有利于学生在景物描写类文章，通过观察更好写作。此外,更重要的是应当发挥新时代新技术网络、信息技术，在教学中的优势,让学生积极参与和讨论具有写作价值的适合内容。如在描述“美丽的四季”这一命题的文章写作中，
5、学生在教师陪同下进行网上素材发掘,并根据学生自己的真实情感来完成新文章。学生可以通过侧重描写四季颜色变化来展现大自然的变化，也可以通过抒发人的心境变化的方式来反衬展现四时替代。在高涨的写作氛围中,学生的思维会无线发散,呈现的作品也能百花齐放。比如写鲁宾逊漂流记读后感,老师可以引导学生自导自演，进行模拟,完全可以将教室当做孤单,然后学生模仿鲁滨逊在岛上的求生之路。之后通过学生间相互探讨以及老师的建议，评选出公认的学生作品,而对于那些存在明显不足的作品，老师就可以给出很好的建议与鼓励,从而实现教学的目的。学生在完成课本剧的同时，不仅精准把握写作内容,也极大促进写作兴趣,还更好增进同学友谊。在充分发
6、挥学生的主观能动性的同时,很好的完成教师的教学的任务。三、体验生活，扩充写作素材随着学生不断学习，个人的主见逐渐发展,在喜庆他们成长的同时，必须注意到这样的成长也许会影响他们的学习效率，而教师盲目的课堂灌输难以确保听讲状态,容易造成事倍而功半的情况。因此采用明确目的新形式教学互动情景教学，不仅充分考虑到学生的主体地位,而且让学生主动接受语文的魅力，去写作。在课堂上开展让同学都能体验其中的趣味任务,激发学生对课程探究讨论热情。比如,在教学环节通过让学生以游戏互动的新形式,完成本次写作主题形成知识建构。这种方式是从小学生爱玩的天性出发，立足学生现阶段的特点和认清其本质规律,通过实践，在接下来的写作
7、展现教学阶段的成果。如在以“爱国”为话题的写作练习中,完全可以让学生自发进行诗歌写作并朗诵,并以量化分数来反映同学的感同度。在分数制的激励下,会激发学生胜负心,同学之间展开了十分激烈的竞争,因为在需要真情实感和多方动员的环境下，学生都能积极主动思考写作主题,有效地提升教学质量。又例如以“养蚕”为题材的写作练习,让学生们真的养一些蚕宝宝,在养殖的期间，学生们能收获到更多的实际经历和培育情感体验,更好的积累鲜活的真实素材，这将远远比单纯的用PPT播放几张由蚕变蛾的成长图片或者小视频是无法让学生们有深刻体会，错过的将不是从蚕宝宝破茧成蛾，而是感受蚕宝宝每日的变化，发现生活中的小变化，并能为此而激动和
8、高兴。四、发掘真善美，产生情感共鸣生活处处皆语文,以热爱生活的态度，积极乐观的人生态度，是可以从生活中发现生动活泼的写作素材,从而并反作用于将指导更为向上的生活态度。但小学生写作仿佛成了缺乏真情实感的“写作机器”,而问题的实质就是脱离了生活，脱离了一颗热爱生活的心。因为现阶段教育模式下，学生更多是疲于应付，在写作中盲人摸象，缺乏实实在在的生活感,也就导致“写作文就是码字”的不好现象。因此,将生活中的真善美运用于互动情景教学中就显得极为重要,不仅使学生真诚舒服对生活的真实感悟,更能增强文章的渲染力。在进行生活化的作文教学中,学生更应采用自己的真实经历,激发学生从个人成长中友情、亲情所面临的各种各
9、样的矛盾，通过这些矛盾激发学生的情感共鸣,从而更打动阅读者，并能就学生普遍问题给与社会各界一个思考，进而增进师生、家庭、社会的和谐稳定与发展。当社会热点问题激起学生广泛进行讨论的兴趣时,教师应该鼓励学生自由表达,并指引学生在写作中树立正确三观的中心思想。选取“感动中国十大人物”中的鲜活案例，来练习以“亲情”为中心思想的作文，就是一个再好不过的选择,强化现阶段学生认识亲情的无私与伟大。同时让学生回顾父母在日常生活中为自己付出的点滴,从日常平淡的生活中感悟亲情，平淡的生活，不平淡的内涵。最后将构思整理、组织成文章,这就是令人满意的作品。又比如,在开展“我的妈妈”的练习写作时,老师可以在课上播放同龄
10、孩子的伟大母爱动画片或小视频的方式,让学生联想起日常生活中的点点滴滴,然后老师们再趁着学生引起感情上的共鸣,开展写作的主题的教学任务。结语综上所述,告别“填鸭”式的旧教学模式，用生动活泼的互动情景教学新模式，引导学生写作。在课堂上应用模拟情景,引导学生写作兴趣;并通过体验生活,扩充写作素材;此外还必须激发学生兴趣,产生情感共鸣;最后应活用课本剧,增强学生的写作氛围。参考文献1李艳.小学语文教学中作文互动情景教学策略J.中国新通信,2019,21(15):217.2龙赞,胡桂秋,李惟文,杨丽娟,李丽霞.小学语文教学中作文互动情景教学策略C.教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:335-339.12-全文完-
