《浅析新课改背景下初中历史的有效教学策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析新课改背景下初中历史的有效教学策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅析新课改背景下初中历史的有效教学策略 摘要：历史是人类发展进程的记录材料，历史学科教学的本质在于培养学生正确的历史观念，指导学生正确解读历史，从历史中吸取教训，总计经验，从而更客观地解读现代社会，分析现实问题。所以，在初中历史教学中，我们教师不仅要创新历史教学方法以满足学生强烈的求知和探索欲望，同时也要对学生进行思想教育，注重学生思维能力的提升。做到以史为鉴，以史育人，引导学生养成正确的价值观、世界观、人生观。关键词：新课改背景；初中历史；有效教学策略在初中教师教授学生学习历史知识期间，需要重视对学生历史核心素养认知的教学。在教师看来，良好的历史核心素养水平使学生对历史知识认知的升华，是学
2、生优秀历史学习能力的综合体现。所以，教师需结合历史核心素养内容，要求学生重视唯物史学观念，并遵守相应的严谨治学规矩。同时，为学生讲解相应的时空观念，帮助学生进行更为客观的历史知识思考。此外，教师应重视对学生家国情怀的教育，使之激发学生的爱国之心。一、初中历史教学现状1、学生对历史学科的认知问题初中生对历史知识出现一种错误的判断与认知理解，就会导致在生活空间、时间方面，对历史知识的探索分析缺乏深度。加之历史教师所应用的课程教学模式、教学方法等，都会导致学生对历史知识出现一种错误判断。绝大多数学生在历史学习期间，会受到诸多千扰因素的影响，很难在课堂学习阶段保持一种长久的专注度，甚至会直接逃避历史课
3、堂，影响自己的学科能力发展，核心素养培养也无从下手。2、教师未能有针对性的教育引导历史作为中考的考试基本科目，在教学引导阶段，教师更加关注如何在有限时间之内，帮助学生掌握更多历史知识。多数教师会忽视学生的课堂学习主体需求，利用模式化引导的基本途径，让学生被动的参与课堂学习阶段。教师通常会将课程学习重点、难点整理成一份资料，将这部分内容下发给学生，让学生快速背诵记忆。在此期间学生对一些知识点以及知识结构的掌握情况并不乐观，尤其是初中生自己的分析与判断能力是十分有限的。很容易出现对历史知识的排斤，并打击自己的课程学习自信心.影响课程学习效率。二、新课改背景下初中历史教学策略1、渗透严谨治学精神教师
4、指导学生学习初中历史知识时，需要严格遵守“严谨细致”的教学要求，全面提升学生的历史知识水平。因为历史学的学习根本，需要学习人员能够以“唯物史观”的治学方针来要求自己，力求全面客观地看待相关的历史。所以，历史教师在教授学生学习历史知识时，需以历史实际为教学根本，带领学生以“第三者”的视角进行学习和评判。这也符合“以史为鉴”的根本，能够帮助其以高屋建领的角度进行评价，从而切实提升其史学知识水平。为了能够更全面地提升学生学习历史知识的严谨性，教师需严格遵守唯物主义的根本，综合考证历史事件的根本和影响，使学生对于学习历史知识的理解更加透彻。例如，教师在指导学生学习“第一次工业苹命”的知识时，就需要结合
5、当时历史的实际状况，进行相关知识的教学指导。教师可以从教材中的内容出发，为学生讲解历史知识内容和事件根本。其中“18世纪60年代从英国发起的技术苹命，开创了以机器代柞手工劳动的时代。机器生产逐渐柞代了工人的手工产生，使得人类生产力获得全面性提升，生产效率出现几何倍数的增长。”教师结合供求关系为学生分析当时技术飞跃带来了巨大的经济效益，于是也便有了最初的剩余价值积累，而后随着时间的推移造成了财富阶级的分化，使得相应的社会矛盾日益尖锐，终究引起了一系列的经济问题。通过教师引领学生就历史事实展开思考，借此使学生的历史观念越加严谨科学。2、强化时空观念认知教师教授学生学习历史知识期间，需要为其重点讲解
6、“时空观念”，这一基本历史核心素养内容。在教师看来，时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。在学习和研究历史知识的过程中，需要教师指导学生基于当时特定的历史时间阶段进行思考，学生需要在教师的指导下，将自己置身于相应的历史时代，这样才能够确保自己得出的相关历史结论和思考切实有效。除此之外，教师还可为学生设计相应的历史框架，使学生能够进行更为大胆的猜测，学生置身于历史上的时代，构建更宏大的历史场景，有效提升学生对历史问题的分析水平。例如，学生在学习“探寻新航路”的知识时，教师可以为学生讲解当时的海上贸易发展，以及荷兰、西班牙、英国等海上霸主纷纷崛起的根本原因。此时，教师可以为
7、学生提出“海上贸易促进新航路的开辟，对美洲大陆是利还是弊”的问题，指导学生开展全面性的知识分析和探索。学生从新航路开辟的时间和空间角度进行综合性分析，一共分成“利”和“弊”两个小组，学生分别从“物质”和“思想”方面阐述进步的方面，以及“屠杀”和“奴役”方面讲解相应的弊端。通过教师为学生讲解相应的时空观念，可以使学生的知识认知更加完善，从而指导学生进行更为科学客观的历史知识研究。3、完善作业布置任务教师在顺利开展教学的同时，不要忘了给学生布置适当作业的重要性，教师要充分利用课堂习题检测、课后作业等内容，使学生对所学知识点进一步巩固和提高，通过这种教学方式，也可以培养学生的灵活的思维方式，让学生形
8、成一套属于自己的知识体系。例如，在讲解“第二次科技革命”之前，笔者利用图书馆、阅览室、网络等资源搜集了大量的信息和资料，培养学生自主探索问题的能力，拓宽学生的知识面，完成高效课堂构建的目标。学生们处在基础教育的一个关键期，教师要充分重视作业的重要地位，通过作业的检测，教师了解了学生对知识点的掌握情况，及时提出改正的意见和建议，综合多个因素来说，构建一个高效的课堂在初中历史的教育中是不可或缺的一项，所以，对于初中教师来说要尝试大胆地去创新，不断请教专家和有经验的教师，完善自己的课程教学方法，引人新颖的教学方法，紧跟时代的步伐，使教学内容得到更加全面的创新发展，促使学生综合能力的提升。3. 结语初中历史课堂的构建对于学生和教师来说都任重而道远，高效课堂需要教师和学生一起合作研究，是一个逐步积累学习的过程，要时刻以学生为主体开展教学，把新课改的要求贯彻落实到历史课堂中去。另一方面，对于构建高效课堂要设置一些针对性的练习，高效进行训练，只有这样才会不断地促进学生的成长。参考文献：1岑树庄.新课改下初中历史教学研究J.读与写（上，下旬）,2016,13(19):324-324.2程治中.浅谈新课改下的初中历史教学J.文理导航教育研究与实践,2016,(10):12.-全文完-
