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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！教育信息化教学学习感想与收获 训练信息化技能我都能在平常工作生活中实际应用和操作，但是大都是在懂行同事的指导帮助下完成的。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于训练信息化教学学习感想与收获吧。 训练信息化教学学习感想与收获篇1 又到期末了，这学期，教师为我们上了两门课程：信息技术教学法和训练讨论方法。如今反思一下信息技术教学法这门课程的教与学。 对于“教学法，我们除了学习必要的理论，主要还进展了两次理论：每位同学都亲历了一次“说课和一次“试教;课堂上我们也进展了多种教学方法的尝试。 在“说课时，同学们都能清晰明白的说出要教的内容，也运用了一些教学法。而我
2、在说课时，主要采纳“任务驱动法，同时比照其它的教学方法，取长补短，进步教学阅历。我认为采纳“任务驱动的教学效果较好，更有利于营造良好的教学情境。从“说课中我深入地体会到两点： (一)在采纳“任务驱动法的时候肯定要给同学制造真实，良好的情境 因为同学的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感根底上的。所以，要让同学自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习爱好，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与肯定的“情境相联络，因此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使同学对本节课的内容产生学习的爱好是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给同学刺激。
3、 (二)在采纳“任务驱动发的时候要设计好任务 我认为任务的设计要具备以下四点： 1、训练性，任务的训练性表达在任务的施行与完成过程中，传授或浸透给同学的思想训练、信息素养训练等内容，做到寓德于教。 2、科学性，任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的学问构造，同时也要充分考虑到同学的认知构造和学习特点，由浅入深、合理支配。 3、有用性，任务的有用性指同学能利用所学的学问，完成计算机的一些简洁任务(如电脑绘画、文字处理、电子报刊等)。 4、开放性，设计任务时要具有肯定的敏捷性，使同学有发挥制造力量的时机。 在“试教的过程中，我结合了见习时的经念，把“建构主义和“戴尔经念之塔理论应用在课堂上。我想，
4、构建有自己特色的高效课堂，离不开“教学法的帮助。设计适宜的教学方法，并运用现代化的教学手段激发同学的学习爱好。我在认识计算机的“试教中。我实行了以下一些行之有效的方法： 一、形象教学法 对于大局部同学初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想亲身体会一下操作计算机的乐趣。 老师要擅长抓住同学的这一心理特征，准时启发，引导同学，将同学引入兴趣的计算机世界。这时同学的学习爱好都很浓，教学气氛活泼，从而顺当地进入了新课的学习。 二、比方教学法 对于刚开头学计算机的同学来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们承受，适当应用一些形象生动的比方，对计算机学问
5、的学习甚 为重要。这样一来，不仅有助于进步他们听课的爱好，而且还能到达关心理解和记忆的目的。 三、操作理论法 在信息技术课教学中，理论法是指同学在老师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复理论从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。 这种方法既是同学的自我检测和对老师教学效果的准时反应，也是同学把握计算机技能的主要途径。例如老师演示，同学跟着练习 由于同学的理解、应变力量还在培育之中，老师讲授的方法他们不肯定都能理解。比方指法、鼠标的用法，假如老师只表达，不演示，他们很难 领悟。老师利用多媒体教室先进展演示操作，让同学观看老师的操作过程，接下去就让同学作相应的仿照操作，这样同学就比拟简单
6、把握。以增加同学的实际运用力量。 四、爱好鼓励法 爱好是调动人的主动性的能源，是事业胜利的秘诀之一，许多科学家之所以能获得那么大的成就，缘由也是他们对科学有深沉的爱好。依据信息技 术课程的学科性质与特点，同学简单对这门课产生爱好的萌芽。因此，老师在教学中要抓住时机加以引导、培育，使同学对信息技术课程形式真正的学习爱好。 我认为，在信息技术教学中，老师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学形式，做到教学相长。运用多种的教学方法，使之形成最正确的结合点，同时还要不断进步自己的信息技术业务程度，将现代训练理论、训练学和心理学等学问敏捷地运用到信息技术课教学中。只有这样，才能依据信息技术课程的学科学
7、问，努力设计和探究信息技术的形式，创设出更加敏捷的行之有效的教学方法，从而真正表达训练以人为本，训练以素养为本的特色。 训练信息化教学学习感想与收获篇2 小学信息技术课程的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学理解和把握信息技术根本学问和技能，理解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深入影响。通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，训练同学正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地用法信息技术;培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。 小学阶段
8、的教学目的是： 1.理解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识，理解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、用法计算机的爱好和意识。 3.可以通过与别人合作的方式学习和用法信息技术，学会用法与同学认识程度相符的多媒体资源进展学习。 4.初步学会用法网络猎取信息、与别人沟通;可以有意识地利用网络资源进展学习、进展个人的爱好和爱好。 5.知道应负责任地用法信息技术系统及软件，养成良好的计算机用法习惯和责任意识。 6.在条件具备的状况下，初步理解计算机程序设计的一些简洁学问。 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊强调从问题解
9、决动身，让同学处理信息、开展沟通、互相合作的过程，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓舞同学将所学的信息技术主动应用到理论中。 现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。同学在这样的交互式教学环境中有了主动参加的可能，更有利于发挥同学的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。在组织的这节信息技术课程学习过程中，一方面，要依据同学的实际状况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导同学开展专题讨论性学习上，交给同学学习的方法，将信息技术与学科学习整合起来。在活动中熬炼和进步同学的综合力量，培育同学制造性的自主发觉和自主探究力量。 把握常用的计算
10、机网络技术，养成良好的学习习惯，对同学的全面进展和终身进展起着关键的作用，信息技术与学科学习的有机整合也必能进一步促进现代技术训练的进展步伐。根底训练课程改革纲要指出：新课程施行应转变“过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的教学现状，提倡以“主动。探究。合作为特征的学习方式。这里所谓“主动，是指同学在探究活动中的地位和看法;这里所谓“合作，是指同学在探究过程中的人际关系。所以，“探究是教学的根底与核心。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助学习是猎取学问的过程其别人(包括老师和学习伙伴)的关心，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 施行信
11、息技术与学科课程的整合，是一个需要深化讨论与讨论的课题，而且不同学科的整合方式不完全一样，不行能按一个形式来进展整合。 训练信息化教学学习感想与收获篇3 通过中小学信息技术新课标的学习，结合自己日常信息技术教学，对信息技术学科课程标准有了更多的理解和体会，详细如下： 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊强调从问题解决动身，让同学处理信息、开展沟通、互相合作的过程，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓舞同学将所学的信息技术主动应用到理论中。现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。同学在这样的交互式教学环境中有了主动参
12、加的可能，更有利于发挥同学的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。在组织的这节信息技术课程学习过程中，一方面，要依据同学的实际状况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导同学开展专题讨论性学习上，交给同学学习的方法，将信息技术与学科学习整合起来。在活动中熬炼和进步同学的综合力量，培育同学制造性的自主发觉和自主探究力量。 在今后教学过程中要仔细实现以下教学目的：其一、理解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。其二、建立对计算机的感性认识，理解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、用法计算机的爱好和意识。其三、可以通过与别人合作的方式学习和用法信息技术，学会用法与同学认识程度相符的多媒体资源进展学习。其四、初步学会用法网络猎取信息、与别人沟通;可以有意识地利用网络资源进展学习、进展个人的爱好和爱好。其五、知道应负责任地用法信息技术系统及软件，养成良好的计算机用法习惯和责任意识。 在信息技术新课标的学习过程中，我深入的体会到信息技术学科对同学的进展起到重要的作用，特殊是今日的信息社会显得尤为重要，让同学学会高效猎取有用的信息，如何处理这些信息，如何沟通信息，所以我个人认为在日常教学中应从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，开阔思路加深理解。 82021年6月 Word版本
