《2020—2021学年七年级语文部编版下册课件 14.驿路梨花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020—2021学年七年级语文部编版下册课件 14.驿路梨花（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版七年级级下 14.驿驿路梨花 人教版七年级级下 1 1 2 2 3 3 4 4 CAD 新知积累基础练 提示：点击击 进进入讲评讲评 。 5 5 6 6 7 7 BCB 人教版七年级级下 8 8 10101212 13131414 语言建构能力练 提示：点击击 进进入讲评讲评 。 16161717 综合实践素养练 9 9 1111 1515 18181919 20202121 新知积积累基础练础练 1. 漂亮的书书写能给给人以美的享受。请请把下面的诗诗句用楷 书书正确、美观观地抄写在田字格里。 悬悬知寒食朝陵使，驿驿路梨花处处处处 开。 略。 新知积积累基础练础练 2. 下列词语词语 中
2、加点字注音无误误的一项项是() A驿驿路(y) 晶莹莹(yn) 陡峭(qio) 溢出 (y) B竹篾(mi) 简简陋(lu) 迷茫(mng) 菌 子(jn) C瑶族(yo) 撵撵走(nin) 恍惚(hung) 麂 子(j) D修葺(q) 悠闲闲(yu) 避风风(p) 露宿(l) C 【点拨拨】A项项“莹莹”应读应读 yng，B项项“菌”应读应读 jn，D项项 “避”应读应读 b。 新知积积累基础练础练 3. 依次填入句中横线处线处 的词语词语 正确的一项项是() 我们们没有立即上路，老人也没有离开，我们们决定把小茅屋 _一下。 姐姐出嫁后，是小姑娘接过过任务务，常来_这这小茅屋。 不论论是谁谁
3、，_是触犯了党纪纪国法，_要依法 依纪严纪严 格查处查处 、惩惩治。 A修葺照管只要就 B修理照顾顾只有才 C修葺照管只有才 D修理照顾顾只要就 A 新知积积累基础练础练 4. 下列句子没有语语病的一项项是() A老年人发发生心力衰竭的主要原因是由劳劳累、用脑过脑过 度、精神 紧张紧张 、食盐过盐过 多等诱发诱发 的。 B楚文化的辉辉煌成就主要取决于是否推行变变法和发发展经济经济 。 C经过经过 三年的使用，隧道内相继继出现现了顶顶部渗漏和横沟盖板松 动动。 D我们们学习习古代诗词诗词 ，应应全面了解作者的生平，真正走进进作 品，去获获得独特的审审美体验验。 D 新知积积累基础练础练 【点拨拨
4、】A项项句式杂杂糅，“由诱发诱发 的”本来就表 示原因，可以把“的主要原因”去掉；B项项一面对对两面 ，应该应该 把“是否”去掉；C项项成分残缺，缺少宾语宾语 ， 应该应该 在句末加上“的现现象”。 新知积积累基础练础练 5. 下列句子中，标标点符号使用正确的是() A这这有时时使我想到论语论语 上的话话，一处处是：躬行君子 ，则则吾未之有得。 B他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” C为为什么呢，因为为受那良心责备责备 不过过，要逃躲躲也没处处逃 躲躲呀。 D俗语语亦说说的是，“心上一块块石头头落了地。” B 新知积积累基础练础练 6. 将下面句子重新排序，顺顺序恰当的一项项是() 给给予
5、，是最大的回报报。 这样这样 你才不会成为为一个吝啬啬而贫穷贫穷 的人。 你所能给给予别别人的越多，你生命中所拥拥有的也就越多。 要使生命越来越丰富，就要懂得给给予。 事实实上，当你懂得分享时时，你付出越多，得到的回报报越多。 A B C D C 新知积积累基础练础练 7. 下列有关课课文内容的表述，不正确的一项项是() A本文以“驿驿路梨花”为题为题 ，一语语双关，譬喻喻恰切，形象鲜鲜明 ，具有深刻的象征意义义。 B“驿驿路梨花”这这四个字点明了本文的写作对对象梨花，也表 明了这这是一篇描写梨花的写景散文。 C驿驿路梨花构思巧妙，层层设层层设 置悬悬念和误误会，使故事情 节节一波三折。 D课
6、课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间间接描写。对对梨 花姑娘采用的是间间接描写。 B 语语言建构能力练练 8. 【训练训练 点：设设置悬悬念】本文以悬悬念贯贯穿全文，这这 个悬悬念是什么？有什么作用？ 悬悬念：小茅屋的主人是谁谁。作用：使故事的发发展 围绕围绕 着对对疑问问的探究展开，推动动情节发节发 展，引起读读者 的阅读兴阅读兴 趣。 一、语语文要素训训 练练 语语言建构能力练练 9. 【训练训练 点：插叙】“接着，小姑娘向我们讲们讲 述了房子的来 历历”一段主要采用了什么记记叙顺顺序？作用是什么？ 插叙。既交代了小茅屋的来历历，使故事情节节更完整、 更曲折，又介绍绍了文中未出场场的人物
7、，揭示了梨花姑娘和 解放军战军战 士美好的心灵，歌颂颂了发扬发扬 雷锋锋精神的人。 语语言建构能力练练 10. 【训练训练 点：把握主题题】根据本文的中心思想，请请你 给给“驿驿路梨花处处处处 开”拟拟个下联联。 下联联：_ 示例：雷锋锋精神代代传传 语语言建构能力练练 阅读课阅读课 文“第二天早上，我们们没有立即上路不 由得想起了一句诗诗：驿驿路梨花处处处处 开。”，完成练练 习习。 11. 那群哈尼小姑娘中为为首的一个有什么特点？ 她美丽丽、活泼泼、纯洁纯洁 、热热情，有助人为乐为乐 的精 神。 二、精段品读读 语语言建构能力练练 12. 请结请结 合语语境，指出下面三个句子中“梨花”的不
8、同 含义义。 原来她还还不是梨花那洁洁白的梨花 驿驿路梨花处处处处 开 是指哈尼姑娘梨花；是指自然界的梨花； 既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传传的雷锋锋 精神。 语语言建构能力练练 13. 揣摩下列语语句，分析加点词语词语 表情达意的作用。 (1)瑶族老人立即走到她们们面前，深深弯下腰去，行了个 大礼 “深深”描写了老人行礼的动动作，表现现出老人对对 小姑娘诚挚诚挚 的感谢谢之情。 语语言建构能力练练 (2)“不，我们们是为为了方便过过路人。是雷锋锋同志教我们们 这样这样 做的。”她姐姐很受感动动。从那以后，常常趁砍 柴、拾菌子、找草药药的机会来照料这这小茅屋。 “很受感动动”表明梨花姑娘
9、对发扬对发扬 雷锋锋精神的解 放军军所作所为为的敬佩。“常常”说说明她发扬发扬 雷锋锋助人 为乐为乐 的精神已经经成为为自觉觉的行动动。 语语言建构能力练练 14. 请请分析最后一段中作者引用陆陆游的“驿驿路梨花处处处处 开”结结束全文的作用。 结结构上：照应标题应标题 ；内容上：承接上文多处处描写 梨花的美丽丽景色，以花喻喻人，意在表明雷锋锋精神像梨 花一样处处样处处 开放。另外增强了文章的文学色彩，引起 读读者的阅读兴阅读兴 趣。 语语言建构能力练练 15. 下列对对文章的理解和概括，不正确的一项项是() A文章开篇强调调“从湖这边这边 到湖那边边”，“来来回回走了一遭 又一遭”，写出了“
10、我”因投资资失败败而心情郁闷闷，为为下文的 叙述做铺垫铺垫 。 B文章材料安排详详略得当，如老师给师给 陌生孩子布置特殊的家 庭作业业是详详写，“我”的心理转变转变 是略写。 请同学们看点拨训练第55页第15-19题 。 三、拓展阅读阅读 语语言建构能力练练 C“我”因投资资失败败欲轻轻生，被一个陌生孩子拥拥抱后 ，“我”改变变了轻轻生的念头头，同时时也帮助陌生孩子 完成了一份特殊的家庭作业业。 D文中的“我”允许许小男孩拥拥抱，让让他找到生活的勇 气和信心，同时时“我”也被深深地感染，放弃了轻轻 生的念头头。 语语言建构能力练练 【点拨拨】文中的老师给师给 陌生孩子布置特殊的家庭作 业业是略
11、写，而“我”的心理转变转变 是详详写。 【答案】B 语语言建构能力练练 16. 细读细读 第段，联联系文中具体语语句，试试分析老师为师为 什么给给 这这个男孩布置特殊的家庭作业业。 因为为男孩“脸脸上红红色的胎记记，足足占了脸颊脸颊 面积积的 四分之一”，平时时他一定很自卑，老师师布置这这个特殊的家 庭作业业，就是希望他能通过过主动拥动拥 抱陌生人，战胜战胜 自己自 卑的心理；也期望陌生人能够够不因男孩特殊的外貌而嫌 弃他，给给他拥拥抱，让让他找回生活的勇气和信心。 语语言建构能力练练 17. 阅读阅读 文中画线线的句子，按要求回答问题问题 。 (1)第段画线线句运用了什么修辞手法？有什么表达
12、效果 ？ 运用了比喻喻的修辞手法，把小男孩比作受惊的小 鹿，生动动形象地表现现了小男孩因“我”的注视视而慌张张 、困窘的状态态。 语语言建构能力练练 (2)品味第段画线线句中加点字的表达效果。 “盛”“溢”形象地写出了酒窝窝里的笑容之多，充 分地表现现了小男孩因“我”的回应应而无比开心的样样子 。 语语言建构能力练练 18. 本文和驿驿路梨花均采用第一人称的写法，请简请简 析这这种写法的好处处。 【点拨拨】第一人称，以“我”的口吻叙述事件，更真实实 亲亲切；有利于直接描写人物的心理状态态，便于抒情， 使读读者易于进进入情境。 给给人身临临其境的感觉觉，激发读发读 者的阅读兴阅读兴 趣 ；情节节
13、更具真实实性，使读读者易于进进入情境。 语语言建构能力练练 19. 本文以抱抱你，陌生人为题为题 有什么含义义？ 【点拨拨】理解标题标题 的含义义，要注意从谁谁是“陌生人” ，为为什么要“抱抱”陌生人，作者借此要表达什么美好 愿望三个方面来分析理解。 语语言建构能力练练 “我”对对于男孩来说说是陌生人，“我”的拥拥抱不 仅让仅让 他完成了老师师布置的作业业，更重要的是给给予了 他生活的勇气和信心；男孩对对“我”来说说也是陌生 人，他的拥拥抱让让“我”感受到温暖，放弃了轻轻生的念 头头；作者希望人与人之间间能少一些冷漠，多一些 爱爱。 综综合实实践素养练练 20. 【2020潍潍坊改编编】七年级
14、级一班开展以“美，就在身 边边”为为主题题的系列活动动，请请你来参加。 (1)在“古城寻访寻访 美”活动动中，同学们们搜集到下面两则则材 料。请请据此写出你的发现发现 。 古城青州的美，美在_，美在_。自然山水历历史文化 综综合实实践素养练练 从“寿”字前左行，进进一洞，洞如城门门。回望门门外 云气蒸腾腾，这这是云门门山的由来。由门门折上山巅巅，如 鲤鱼鲤鱼 之背，稍平，上有石阶阶，有亭，有庙庙，有佛窟。 扶栏远栏远 眺，海风东风东 来，云霭霭茫茫，山川河流，远远城 近乡乡，都渺渺如画。遥想当年大禹治水，从这这里东东去 导导流入海，天下才得从漫漫洪水中解救出来，有此青 州。 (节选自梁衡青州说
15、寿) 综综合实实践素养练练 我站在云雾飞扬雾飞扬 的云门门山顶顶，能望到对对面同样样云 雾飞扬雾飞扬 的驼驼山，驼驼山下就是唐时时的龙兴龙兴 寺，寺上的 瓦，金黄一片。想起青州博物馆馆的石佛，喜欢欢金石的 清照必是欣赏过赏过 的，那些佛大都笑着，人们们称其为为“ 青州的微笑”。清照在这这种微笑里生活了二十年。金兵 来前，四百多尊石佛，被人埋在了龙兴龙兴 寺前。 (节选自王剑冰青州缘未了) 综综合实实践素养练练 (2)在“劳动创劳动创 造美”活动动中，同学们们想在食堂墙墙上挂一 幅字，提醒大家珍惜粮食，尊重农农民的劳动劳动 。请请你从 书书体的角度，在以下三幅作品中选选出最适合的一幅， 并简简要
16、说说明理由。 综综合实实践素养练练 选选_幅，理由： _ _ 甲甲幅是楷书书，字形方正匀称， 易辨识识，适用于提醒公众。 综综合实实践素养练练 21. 请请你模仿课课文用景物烘托人物心情的写法，选选取一 种或几种景物来烘托你的心情，比如轻轻松愉快的心情 、兴奋兴奋 的心情、悠闲闲的心情、悲伤伤的心情、失落的心 情等等。(不少于200字) 片段练练笔 综综合实实践素养练练 【思路点拨拨】题题目要求用景物烘托人物心情，在写 作过过程中，对对景物的描写不可或缺。景物要随着人 物的心情变变化而变变化。人物的心情是好是坏，是明 是暗，或轻轻松，或兴奋兴奋 ，或悠闲闲等等，需要直接叙 述出，或通过过景物描写间间接呈现现。 综综合实实践素养练练 例文：今天真是难难忘的一天。上午我受到了老师师的严厉严厉 批评评，心里闷闷闷闷 的。中午放学走出教室，炽热炽热 的太阳发发 着刺眼且毒辣辣的白光，树树上的蝉儿烦烦躁地声嘶力竭地鸣鸣 叫，就像是在嘲笑我；小草耷拉着脑脑袋，无精打采地立在 路边边；花儿也在左右摇摆摇摆 ，仿佛在对对我摇头摇头 ；一群蝴蝶 围围着花儿飞飞着，好像十分赞赞同花儿的想法；瞧，蜜蜂也在
