六年级计划表汇总5篇

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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！六年级计划表汇总5篇 新的学期到了，为了有更大的进步，需要做好怎样的方案呢?今日我在这给大家带来六班级方案表，接下来我们一起来看看吧! 六班级方案表1 一、班级管理指导原那么： 接近毕业的六班级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培育。在自我管理，自我训练方面更上一个台阶。努力学习，进步成果、承受中学的检验。人人争做合格的小学毕业生。为小同学活画一个圆满的句号。 二、班级概况： 六班级二班现有同学50人。男生26人，女生24人。班级同学学习主动性较高，上课能做到用心听讲，平常作业能仔细完成，学习成果好。能主动参与学校各项活

2、动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培育中已见成效。 自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已渐渐形成，同学能协作各科教师上好每一节课。特殊是进入六班级以来班级同学处在生理心理的特别时期。 这就需要教师的工作更加耐烦细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加标准，为初中学习生活打好根底。为同学负责，为了一切的同学，为了同学的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。 三、班级管理目的： 1、进一步创立“惜时、用心、苦读、善思的学习风气，“勤奋、老实、团结、守纪的班级风气。为母校争光。 2、加强思想品德训练

3、，端正学习看法，明确学习目的。进步学习爱好，使同学主动学习，以优异的毕业成果进入初中。 3、鼓舞同学大胆创新，勇于探究，在综合活动中进步力量。 4、连续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月“优秀文明礼仪示范班级荣誉称号。 5、做好每天的行为标准评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为标准标兵。做合格的试验小学毕业生。 四、详细管理措施： 1、连续加强“六爱训练。培育责任感、义务感。 2、加强诚信训练，做老实守信的人。培育“自尊、自爱、自律、自主的道德风范。 3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。 4、连续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进展评比总结

4、。 5、连续完善落实班级日常行为标准评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。连续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。日评、日查、周总结工作实在到位。 6、两操、卫生、纪律是班级工作的常规。要持抓不懈、严抓不怠。抓好两操的质量。 7、坚持每周的评比班会。发挥家校联络本的作用，坚持每天的家校签字沟通及评比表格的签阅。 8、严格根据早读方案进展早读，要有特地的负责干部。教师作好监视检查工作。 9、连续强化阅读教学，形成班级的阅读特色。 五、各月活动支配： 二月： 1、做好新学期同学报到工作，协作学校做好开学典礼工作。收费工作尽快到位。 2、稳定班级秩序，完善小干部队伍，制定新学期班

5、规。 3、做好新学期值周工作。 4、班级展现栏展现寒假生活内容。 三月： 1、组织好班级同学参与“漂亮的杨小我的家为主题的综合理论活动。 2、办一期班级板报“我们校内 3、主题中队会“查找雷锋的脚印 4、开展班级小课题讨论活动。 四月： 1、办一期班级板报。 2、召开主题中队会“我爱我的班集体“。 3、组织同学开展一次社会综合理论活动。 4、班级演讲赛“难忘母校 五月： 1、提早做好毕业考试各项工作。 2、组织班级朗读优秀作文竞赛，评优表彰。 3、做好毕业班毕业的各项工作 4、写好同学毕业评语。 六月： 1、迎接小学阶段最终一个“六一节。 2、参与毕业考试。 3、仔细填写各项表格。 4、力争圆

6、满完成毕业班的各项工作。 5、做好期末各项总结工作。 6、毕业典礼晚会“再见了，母校。 六班级方案表2 五月中旬完毕课程，五月二十号开头总复习。 第12周 5月20日-5月24日 复习内容：一、数和数的运算 学问要点：1、数的意义(5月20日) 留意小数与分数的意义对比，小数事实上是分母为10、100、1000的分数，在写法上与整数一样。 明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。 明确数位和位数的区分。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。 强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全一样，如：3.82看小数局部是两位小数。 2、数的读法和写法(

7、5月20日) 在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。 3、数的改写：(5月20日) (1)把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种状况，留意不要混淆： a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数挺直改写成小数。 b 如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数根据“四舍五入法写成它的近似数 4 、数的大小比拟(5月20日) (1) 在比拟数的大小时，要着重训练，同学能把几种不同的数化成一样的数再进展比拟的力量。 5 数的整除(5月21日) (1) 借助书中P86概念之间的联络网络图，关心同学把握概念之间的联络。 (2) 重点区分好质数、质因数与互

8、质数这三个同学极易混淆的概念。 6 、分数小数的根本性质(5月22日) 借助教材P87 理解分数小数的根本性质内在联络然后得以应用。 7 、四那么运算的意义和法那么 (5月23日) (1) 把握四那么运算中各局部之间的关系。 (2) 复习好如何对加、减、乘、除的计算进展验算。 (3)增加一些利用四那么计算各局部之间关系，求 未知数X的练习题 8 运算定律和简便算法(5月23日) (1) 运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让同学体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。 2 )通过实际应用使同学体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。 9、 四那么混合运算(

9、5月24日) (1)对于学习比拟困难的同学，立足于正确计算，得到正确计算结果。 (2)对于一般同学重点训练审题力量，可以确定题目中是否隐含着有关定律的因素。 (3)对于学习有余力的同学，重点训练他们在计算过程中敏捷地选用比拟简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计算简便的力量。 二.代数初步学问 (第13周 5月275月31日) 学问要点： 1.用字母表示数的意义和方法 (5月27日) (1)能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和认识。 (2)使同学建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。 (3)可以娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的

10、值。 2、方程的意义和解方程的方法。(5月28日) (1)通过对式子地推断使同学加深对方程意义的理解。 (2)把握求方程的解，解方程有关的概念。 (3)依据四那么运算的意义，各局部之间的关系，娴熟地解简易方程。但同时还要训练同学可以将原方程经过整理成为符合四那么运算根本形式的方程的力量。 (4)解方程的四种方法。 a 、如：x-6=20 36x=6 5x=25等方程 可以挺直用加、减、乘、除法各局部之间的关系，求出x的值 b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解， 如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四那么

11、计算当中各局部间的关系，求出方程的解。 c、按四那么运算的挨次先计算，使方程 转变形式，然后再解， 如：4x-3.5 4=10 3/5 3.5-x=1.4 要先求出 3.5 4， 3/5 3.5的积，使方程分别变形为：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。 d、选利用运算定律使方程变形，然后再解 如：2/3 x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42，(1-0.8)x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42,0.2x-6=32,最终再解。 3、比例的性质(5月29日) (1)加深理解比的意义和根本性质，理解比

12、与分数、除法间的关系。 (2)做好比与分数、比和除法之间的联络与区分，这三者是有联络的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法那么是一种运算，而分数是一种数。 (3)引导同学建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数那么是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的 5/9 ，乙数那么是这两个数和的4/9等等。这样对于培育同学求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处。 4、化简比和求比值的方法(5月29日) (1)可以娴熟地化简比和求比值 (2)正确区分化简比和求比值，化简比要

13、保持比的形式;求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。 5、比例尺的意义及其应用(5月30日) (1)进一步理解比例的意义和根本性质，并能娴熟地解比例。 (2)进一步理解比例尺的意义，使娴熟同学可以娴熟地应用比例的学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上间隔 和实际间隔 。 (3)在学习比例尺中，要突出“图上间隔 / 实际间隔 =比例尺这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。 (4)训练同学会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际间隔 缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度

14、放大的现象。 (5)留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项;比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项： 6、 正比例和反比例的意义(5月13日) (1)进一步理解正、反比例的意义，理解比、比例、 正反比例间的 联络与区分。 (2)能依据y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的关系式, 正确推断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。 三 应用题 (第14周 6月3日6月7日) 学问要点： 1 简洁应用题的根本数量关系(6月3日) (1)在复习简洁应用题时，应着重加深同学对数量关系的理解,把握一些常见的数量关系。 (2) 通过转变题目中的已知条件和未知条件位置，进