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1、 论合作学习模式在小学美术教学中的应用 摘要：随着我国教学体制的不断改革，教育部门对美术教学提出了进一步的要求。作为一名小学美术教师，为了能够有效提升课堂教学效率，带动学生的学习热情，提升学生鉴赏能力、审美能力等，积极开展合作学习对教学的创新与改革具有非常重要的意义。在小学美术课堂教学中应用合作学习模式，不仅能够有效带动学生参与课堂学习的自主性和积极性，强化学生自主学习能力，同时也能够使学生获得全面发展。以下，笔者将围绕小学美术课堂教学展开具体探究，并对合作学习模式的有效应用提出几点建议性策略，因此为小学美术教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。关键词：小学美术；课堂教学；合作学习模式；策略前言
2、：随着国民素质的持续提升，传统小学美术教学模式以及教学理念已经不再满足教学的发展需求，探寻新的教学手段和教学模式已成为小学美术教师面临的重要问题。对合作学习而言，即通过小组合作的形式开展知识与技能的学习，且相较于传统教学模式，学生则更认可并接受合作学习的方式。然而现阶段，合作学习模式在小学美术课堂教学中融入并不够深入，常常流于形式化，一些教师对合作学习缺乏思考和深入研究，致使其教学价值无法充分发挥出来。1. 将合作学习模式应用在小学美术课堂教学中的重要意义首先，有助于带动学生的学习热情。与传统教学模式相比较，合作学习更具有开放性、自由性的特点，能够充分释放学生的天性，促进其发散思维。通过开展合
3、作学习，课堂教学变得更具趣味性，使学生的学习积极性被充分带动起来1。除此之外，合作学生有助于学生通过自主努力或他人帮助取得更好的学习成效，以此使学生树立学习的自信心，获得成就感，提升学习热情。其次，有助于学生思维能力的拓展。传统小学美术教学模式使学生的思维受到了极大的限制，而合作学习则能够突破这一限制，将学生的潜能充分激发出来，使学生的认知与个性得到良好的培养。小学美术对学生表现力与感悟力有着一点的要求，只有创造力和个性较强的学生才能够创作出优秀的作品。合作学生能够拓展学生思维，使其能够在轻松愉悦的学习氛围中有效发挥自身创造力。2. 将合作学习模式应用在小学美术课堂教学中的有效策略1. 合理分
4、组、明确责任在小学美术课堂教学中应用合作学习模式，需要教师对学生进行合理分组，保障每个小组中都兼顾不同层次的学生。让小组成员挑选一名表达能力和组织能力比较好的学生担任小组长，并带领组员共同完成学习任务2。当遇到问题和困难的时候，小组长要带领组员共同讨论与研究，以便能够找到解决方法，大胆开展美术创作。在合作学习当中，学生可以各抒己见并尽量发挥，充分突显自身主体性，这样不仅能够增强学生合作意识，同时也确保了教学效率的提升。例如，当课堂教学进行到小学美术湘美版教材中关于“废物新用”一课相关教学内容的时候，教师可以引导学生观察身边的事物，搜集各种废弃物品，然后发挥自身想象能力，通过对废弃物进行加工将其
5、变成全新的物品。教师可以提前向学生展示各种材料，然后让学生观察其特点，并通过合作的方式共同完成作品。像这样做到合理分组、明确责任，使所有学生都能够参与进来，并积极动脑动手共同完成作品，不仅强化其对环境的保护意识，同时也提升了学生的创造能力。2. 激发兴趣，促进合作在小学美术课堂教学中，教师必须将带动学生学习热情放在首要位置上，积极为学生营造新颖、有趣的合作气氛，以此保障学生能够体现出其集体量与智慧。以小学美术湘美版教材中“蔬果的联想”一课为例，在教学导入阶段，教师可以让学生观看各种蔬菜水果，让学生观察不同蔬果的颜色、性质等。当学生的学习热情被带动起来之后，教师告诉学生，这些色彩鲜艳的水果能够变
6、成不同小动物，让后再向学生展示经过雕刻之后的作品。教师可以让学生以合作的方式共同选择一样或几样果蔬完成雕刻作品。在此过程中，不仅能够激发学生学习兴趣，同时更能够培养学生良好的创新能力。3. 把握时机，积极合作合作学习并不适用于所有小学美术教学活动，教师应该把握好时机，并在适当时候组织合作学习，以此发挥其最大的功效。教师应该时刻观察学生的学习情况，根据具体教学内容，强化学生对知识的理解，确保教学效率的提升3。以“端午节”一课为例，教师可以借助多媒体技术向学生呈现屈原的故事以及端午节的相关习俗，以此带动学生审计香包的兴趣。然后通过小组合作的方式让学生共同设计香包，最后进行作品展示。这样，学生不单单
7、能够体会到合作带来的乐趣，同时也能够实现学习目标，懂得设计的方法，体会传统文化的魅力。结论：综上所述，将合作学习模式应用在小学美术课堂教学中，不单单有助于学生理解所学的知识，同事还能够促进学生积极沟通、团结协作、自主学习，这与素质教育提出的要求相吻合。教师应该充分认识到合作学习的重要意义，合理分组、明确责任；激发兴趣，促进合作；把握时机，积极合作，以此充分发挥合作学习的价值，有效提升学生学习效率。参考文献：1王艳.小组合作学习模式在小学美术教学中的应用分析J.西部素质教育,2017,3(19):228-229.2杨彦娥.合作学习在小学美术教学中的应用J.中国校外教育,2016(S2):154.3杨雪.合作学习模式在小学美术教学中的实践与分析J.知识经济,2015(09):152-153.-全文完-
