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1、级智能控制技术专业人才培养方案（3+2）智能控制技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：智能控制技术专业代码：560304二、招生对象、学制及学历本专业招收普通初中毕业生，全日制五年，其中中职3年、高职2年。三、人才培养目标与规格1.人才培养目标本专业主要针对锦州地区对智能控制技术技能型人才的需要，面向新型工业化的机电制造、新能源、电力和新型建材等行业，从事智能化电气元件的设计、制造、调试、维护和管理的高级技术应用性专门人才。能完成智能化设备及其生产线的安装调试、运行和维护；智能电气元件的自动化设计与改造、故障诊断、管理与售后；智能配电柜的设计制造等典型工作任务，具有较强的实践动手能力
2、、拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的高级技术应用型人才。三、培养规格及课程体系：能力、素质结构如下表： 六、专业核心课程简介 七、实践教学安排表八、专业教学计划1.教学执行计划 填写说明:打*号课时由讲座、班会、讨论、竞赛等形式完成，2、教学环节综合分析(1) 理论教学与实践教学比例分析学时与学分分析(2)九、教学实施保障1.师资队伍配备（1）“双师型”专业教学团队智能控制专业教学团队由专、兼职教师组成，本专业的专职专业教师为28人，兼职教师16其中，专业带头人1人，专业骨干教师4人；具有高级以上职称12人、具有中级职称10人；双师型教师24人；均为大学本科以上学历。教师队伍的职称、学
3、历、专业能力满足教学要求。（2）专业带头人专业带头人具有本科学历，副高职称，具有双师能力；有较高的专业建设水平和企业实践能力；掌握国内外职业教育与专业发展动态，能够在专业规划、专业建设、科研与教研、教学改革和青年教师培养等方面发挥引领作用。（3）专业骨干教师专业骨干教师应具有本科以上学历，讲师以上职称，具有中高级职业资格证书，具有双师能力；独立承担一门以上工学结合专业主干课程，能够独立完成课程开发和教学改革项目，在专业建设中发挥骨干作用。（4）企业兼职教师兼职教师为锦州地区机电类相关企业和学校的能工巧匠，具有从事5年以上机电专业的 实践工作经验，和专科以上文化程度的技师或工程师。企业兼职教师主
4、要担任专业课程教学、专题讲座、顶岗实习的教学任务，并与专任教师相互配合共同完成工学结合课程的教学文件的编写、评审。 2、实践教学条件配置（1）智能控制专业校内基地个电类实训室，其基本情况如表5所示表-5机电实训基地教学设备基本情况统计表 （2）机加工实训中心为智能控制专业服务的实训室5个，其基本情况如表6所示 机加工实训中心教学设备基本情况统计与分析表3）信息实训中心为智能控制专业服务的实训室4个，其基本情况如表7所示信息中心教学设备基本情况统计与分析表（4）智能控制专业校外实训基地16家，近三年机电专业校外实训基地使用情况如表8所示。表-8近三年机电专业校外实训基地使用情况统计表 十一人才培
5、养质量考核评价1.教学质量与评价机制建设成立机电类企业专家参与的教学质量评价委员会。修订机电专业课程标准、学生综合能力考核方案、顶岗实习学生管理办法等制度。每年举办一次学生技能竞赛，通过教师评价、专家评价、学生自评、互评等方式构建学校、行业、企业多方参与的评价机制，并将考核结果呈报学校就业部门，为企业选择学生提供依据。2.构建教师教学质量评价系统根据学校教师量化考核方案，配合教务处，监控教学过程，每年举办1次教师技能竞赛，聘请企业技术人员和高校学者、校内专家为评委，“以评促教、以评促改”，提高教师教学水平，构建学校、行业、企业等多方共同参与的教师教学质量评价机制。3.将职业资格认证纳入学生考核工作中，学生就业前至少考取一种职业资格证书。 -全文完-12
