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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年儿童心理学读书笔记 由于专业的需要和爱好使然，我在查找阅读对象的时候都会特殊关注与学前儿童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地理解学前儿童，走近学前儿童，就必需先理解他们的心理进展特点。下面为大家细心整理了一些关于儿童心理学读书笔记，欢送查阅。 儿童心理学读书笔记1 今日，我再次细细品读了朱智贤的儿童心理学一书。书中认为儿童入学的学习预备，除了生理预备，还有心理预备，心理预备主要包括三个方面。 有些儿童对学校生活的憧憬，经常不是为了学习，而是由于学校的外表现象的吸引。例如，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、许多同学在一起等等。有些儿童不能
2、或不愿按教师的指示进展学习，不能按时完成作业，或粗枝大叶地去完成。对于在学习看法上还没有预备好的儿童，老师应当实行主动的方法由系统地来进展必要的训练工作。例如，用详细的范例来鼓舞儿童学习，启发他们的学习爱好，引导儿童参与班上的共同活动，培育他们根据老师的指示进展工作愿望，教会他们把学习和嬉戏区分开来，在学习时用心学习。 书中让我明白了“建立关系的重要性。在我以前的观念里，似乎只有孩子到了肯定的年龄了才会建立所谓的关系。其实与别人建立关系是儿童期最关键的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的形成是理解儿童进展的根本。而儿童关系的最初依靠于家庭关系，家庭作为一个系统不仅仅是它的组成局部的总和，而
3、且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。影响儿童适应的是家庭的功能，而不是家庭构造，抚养环境的质量才是最具打算性的，最长久的影响。儿童的进展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的环境中出现的，人际关系的质量打算了适应。从出生开头，儿童就预先被适应成要与别人形成关系。依恋关系在婴儿期出现，在随后的几年里从反射式的行为形式进展的高度选择性的，有方案的和敏捷的反响系统。进展与同伴形成的关系也很重要，但是这和与父母的关系不一样。与其他儿童的交往关心学得很多社会技巧，关心形成儿童的社会身份，同伴合作也能促进智力进展，被排挤的儿童尤其有以后出现心理问题的危急。 书里特殊强调儿童的心情进展。
4、心情并不完全是消极的东西，它被认为对社会适应有关心，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。心情有生理根底，是人类的天赋的一局部。新生儿就是通过心情来满足自己生理上的需求。让儿童学会调整和掌握自己心情的力量是相当重要的，假设不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性的后果。这个力量的进展就是将看护人的外在掌握转移为孩子的自我掌握，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习很多调整自我心情及其表达的策略。 儿童心理学书中特别细化地从各个局部对儿童心理学进展了讨论和分析，使我更加清楚地理解儿童。在拜读之后，使我充分体会到作为一个教师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐烦地去观看每一个孩子，用孩子
5、的目光去对待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和同学们看作是公平的对待，用他们的心去思索，去体会。 儿童心理学读书笔记2 看了用训练心理学塑造自己和用训练心理学打造日常教学新亮点)两个章节后，我发觉身为老师，心态很重要。“心态主动天地宽，欢乐与失意往往取决于人对事物是否有一个主动的心态。有这样一那么故事：一个悲观的老太太晴天担忧做伞店生意的女儿，雨天那么担忧做洗衣生意的女儿。有一天，一个人说：“下雨天，你的一个女儿会财源广进;大晴天，你另一个女儿会生意兴隆。她听后豁然开朗，不再发愁，转忧为喜。 看来，同样一件事，不同的人以不同的心态对待，会有不同的结果。在此，我很艳羡后来那个人的心态，不仅阳光、主
6、动，还能感染、带动四周的人。 记得有人曾经问我：“你为什么选择老师这一职业?我调侃道：“小时候，我的抱负是成为伟人，但随后渐渐发觉，要成为伟人实在太辛苦;于是我又冒出一个念头，做伟人的妻子吧，可后来又发觉，这一愿望也很渺茫;最终我决心成为伟人的教师!都说教师是布满阳光的事业。一开头，我踌躇满志，一心要培育优异的同学，但抱负与现实总有差距。随着时间的消逝，我发觉自己的愿望越是美妙，对同学抱的盼望越大，就越简单有挫败感。久而久之，绝望与悲观的心理占据了上风。我对同学的“爱也慢慢变了味，动辄发脾气，口口声声是为他们好，其实是未摆正心态、急于求成。一度，我视“差生为敌人，其实，不是他们不听，而是我戴上
7、了“眼镜对待他们，以消极的心态对待问题、处理事情，陷入了恶性循环。长此以往，我工作得不开心，对同学也失去耐烦，同学那么对我丢失了信任，自然使场面陷入被动。 后来，我换位思索，站在同学的角度与立场进展思索，心态渐渐变得平和。与同学的关系有所缓解后，我变得耐烦与细致了，也赢得了同学的信任和敬重。 信任，往往制造出美妙的境界!被人信任是一种福分，然而信任别人却需要莫大的士气和信念。 一位女老师刚当高三班主任不久，班里发生了一件不开心的事情，一个同学价值近千元的快译通在教室里丢了。一切迹象说明，偷东西的人就是本班的同学。这位女老师的第一感觉是心里特别难过，为什么这样的事会发生在自己班里，而且是自己刚刚
8、“走马上任后不久。她当时特别自责，觉得这是自己对同学品德训练的失败。 如何处理这件事，这位教师考虑过很多方法，最终她是这样做的。那天放学前，她像平常一样站在同学们面前，尽管她心里波涛汹涌，脸上却显得风平浪静。同学们好像都很紧急，一双双眼睛神情冗杂地看着她，他们在等待教师“破案。于是，这位教师说：“大家都知道了，我们班里发生了一件不该发生的事情，有个同学错拿了别人的东西，我知道他不是有意的，他很懊悔。我很理解他，我知道他肯定会把这件东西还给同学的。我信任他，我敢用自己的生命打赌，他肯定会这样做的!是的，我打赌，从如今开头我不吃饭，等拿错的东西还回去后我再吃饭。好了，如今放学吧。 同学们都背着书包
9、回家了，没有一个人留下来。 其次天早上，仍旧没有人来找教师成认错误，也没有人把东西送回来，当然，这位教师也没有吃饭，可是她照旧打起精神去上课。 第三天上午又是这位教师的课，她的胃里空荡荡的，剧烈的饥饿感揪心抓肝，她喝了一杯水，坚持上完了这堂课。走下讲台的时候，她感觉到腿有些发软，头上冒出很多虚汗。同学们都在静静地看着她，目光中布满关怀。她知道，这些目光中肯定有一道是愧疚的，她要给他时间。 晚上放学之前，这位教师在自己的办公桌上看到了那个失踪的快译通、一块三明治和一封信。信上写道：“教师，感谢你的信任。我肯定会改正错误的。下面没有署名。她没有再追查这个同学是谁。这件事就这样过去了，这批同学早已经
10、毕业了。她想他也不想让任何人知道这件事是他做的，但她坚信，他再不会这样做了。 后来有人问那位教师，为什么要用这种自虐的方法来处理，假如那个同学真的不交出快译通，你岂不是要饿死。 那位教师说，假如当时当机立断进展搜寻，或许那个东西还没有转移，查出来了，胆大的死不成认，又没证据证明肯定是他偷的，怎么办?既要费事费心又达不到训练的目的。胆小的成认了，成了小偷，从今他会永久抬不起头来，而且眼看就要高考了，他的人生将会逆转，这辈子不就毁了。所以，她就用“绝食来召唤、督促那个同学“悄悄改正错误。而这个特别之举的前提和力气便是信任。果真，她获得了胜利。 书上说得好，“当我们无法转变一些残酷的训练现实时，就试
11、着转变自己;当我们不能转变同学的过去时，我们可以努力转变他们的如今。不管老师是要有平常心、公正的看法，还是要能充分信任与理解同学，我想都源于一个那就是“爱。有了爱，能克制一些不良的心态，像急躁、武断和厌倦等，也能工作得更主动些吧。 在看这本每天学点训练心理学时，我不仅是在思索如何更好地教同学，也是自我心理成长的过程。读史让人明志，读书使人明思。还是要多读书。 儿童心理学读书笔记3 由于专业的需要和爱好使然，我在查找阅读对象的时候都会特殊关注与学前儿童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地理解学前儿童，走近学前儿童，就必需先理解他们的心理进展特点。陈帼眉在所著的学前心理学一书中就具体地阐述
12、了学前儿童的心理进展特点。 广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本学前心理学中主要介绍了幼儿园幼儿的心理进展特点。 该书提到从儿童心理进展来看1-3岁，幼儿高级的心理过程渐渐出现，是各种心理活动进展齐全的时期，而36岁，那么是心理活动系统的奠基时期，是独特形成的最初阶段，在这三年里心理进展比拟快速，每年都有新的进展。在这里笔者重点介绍一下34岁幼儿的进展特点。 在3-4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是： 一生活范围扩大。(一)这个阶段幼儿的生理方面有所进展，主要表如今两个方面：1身体比以前牢固，不像从前
13、那么简单生病了。身体的组织构造和器官的功能都有所加强。2幼儿的精力比以前充足。神经系统的进展使幼儿可以连续活动5-6个小时，日间只需睡眠一次。(二)幼儿语言的形成和进展使他们根本上可以向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜想他们的意愿。(三)该年龄段儿童身体和手的根本动作已经比拟自如。可以在肯定时间里把握各种粗动作和一些精细动作。 以上几个方面的进展使幼儿已经具备了分开亲人去参与幼儿园集体生活的可能性。因此，在这个阶段，多鼓舞幼儿参与集体活动，多与别人沟通，并且鼓舞他们去做一些自己力所能及的事情，这样可以使他们的认识力量，生活力量，人际交往力量都有所进展。 二 在这个阶段的幼儿他们的认
14、识依靠行动。 此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进展。他们一般都是先做再想，比方，在班上给小孩子玩构造性玩具，他们往往会一拿到手就开头玩，不会提早思索要做什么，而这时假设问及他想要做什么，他往往也是答复不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。其实只要你站在旁边耐烦的等待一会儿，等他完成了手中的创作，他会很兴奋地跟你说：“你看，我做的飞机，我做的汽车 此阶段幼儿在听别人讲解并描述或是自己讲解并描述时，往往也离不开详细的动作。因此，这就需要幼儿老师在进展教学活动时，多运用自己丰富的肢体语言，将文语言详细化。这样既可以
15、吸引幼儿的留意力，增加幼儿的爱好，也可以让幼儿更简单记住宅学的内容。 对于此阶段的幼儿来说，他们的留意力也和动作有着亲密的联络。幼儿的留意力很简单转移，如在幼儿听课过程中，我发觉假如他们的手里拿着别的东西，或是任凭放，眼睛看着别处，留意力就很简单分开教师的讲解并描述，这也就是为什么幼儿园教师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看教师的缘由。 三 此阶段的幼儿心情作用大。 他们往往会因为一件微缺乏道的事情而哭，如，我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子因为找不到自己的枕头而哭，还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭，而且越哭越兴奋，还会浑身颤抖。幼儿就是简单兴奋，这时假如对他们一般的讲道理，往往收效不大。这时就要用好玩的事情去吸引他的留意力，用行动使他宁静下来，如，拿毛巾给他擦擦脸，用抚慰的语调说话，让他感觉到亲切，心情上不再对立，等他完全冷静下来了才能说理。 还有，幼儿在幼儿园里的心情受教师的影响也很大。因为这么小的孩子，他往往只是通过表象去理解事物，他会通过他看到的，感受到的，来推断教师对他们的关心程度。如，教师表扬他没表扬我，教师抱她没抱我等现象，来推断教师不喜爱他，这样也会影响到他来园的心情，听课的爱好。这就是为什么有的孩
