山行读后感（共9篇）

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1、山行读后感（共9篇）山行描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。以下是WTT整理的读后感，欢迎参考！山行读后感1今天，老师带我们学了唐代诗人杜牧写的一首山行，古诗是这样写的：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗的意思是：有一条弯弯曲曲的石头小路蜿蜒伸向山顶，在白云漂浮的地方有几户人家，诗人突然停下车来，因为他要欣赏这美丽枫林的晚景，那火红的被霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红。在这一首诗中，我最喜欢这两句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”因为这两句不仅是写诗人喜爱枫林，

2、晚景的句子，而且还说明诗人停车的原因：是因为看到这么漂亮的晚景不舍得离去，所以诗人就停了下来，下车去看枫林的景色。你知道这美丽的枫林到底有多美吗？哦，如果你不知道，就让我告诉你吧，是因为这些被霜打过的枫叶，简直鲜艳极了，它们像一团团火在我的身上燃烧。山行读后感2我每每读到山行这首古诗，脑子里就会放一回“电影”：一个深秋的夜晚，诗人杜牧坐在一辆马车上，马车已经来到一片枫树林，此时诗人还不知道，当杜牧拉开窗帘，因为太喜欢深秋枫林的晚景，立刻叫马车停住，欣赏起火红的枫树林来。婷婷玉立的山峰中间有几条弯弯曲曲的小路，在白云飘荡的地方隐隐约约看见几户人家，烟囱里不时冒着烟。诗人杜牧想：我几乎看遍了祖国的

3、大好河山，怎么就没看到过枫林的晚景？被秋霜打过的枫叶能红于二月花，当我们生活中有了一点点曲折怎能立刻退缩呢？于是就写下了这首诗：山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行读后感3我读了两首题目都叫山行的诗，一首是杜牧写的，一首是姚范写的。杜牧的诗是这样的，远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗写得是，秋天到了，杜牧坐着马车去山上看风景，走在石头小路上，看着天上的白云，他想那里一定有几户人家正在做饭呢，走到一片枫林旁边，杜牧叫车夫停车，杜牧下了车，看见了霜后的枫叶，那枫叶比二月的花还要红，他喜欢极了。姚范的山行是这样的，百道飞泉喷雨珠

4、，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。这首诗写得是：春天，姚范去爬山，看见山边有几百道泉水像雨珠一样喷了出来，路边的绿草被春风吹得摇摇摆摆，山边的稻田里，水涨满了，秧苗像针一样地长了出来，一路上，姚范一边看着夕阳、一边听着鹧鸪鸟的叫声。读完这两首山行，我发现它们的不同点有以下几点：一、它们的时间不一样，姚范写的是春天，杜牧写的是秋天；二、作者不一样；三、姚范写的是下山，杜牧写的是上山；四、景色不一样，杜牧的诗里有寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶；姚范的诗里有飞泉、绿草、山田、秧苗、夕阳、鹧鸪鸟。两首诗的相同处有：一、写得都是在爬山；二、作者心情都是轻松愉快的；三、题目都是山行；四

5、、他们写的景色都有六处。这两首诗都是写自然山景，表达了对大自然的喜爱。山行读后感4读了杜牧的山行，我感动与他对秋天的独特的喜爱，受他的感染，我也对秋天有了一份的感情。虽然还没有到晚秋，但此时的八月，正是桂花飘香的季节。外婆家的院子里种着两棵桂树，还没走进院门，桂花的香气就扑鼻而来。我走到桂树下，踮起脚尖，闻了闻，已故浓郁的香甜就把我团团围住。两株高矮不一的桂树上开满了金灿灿的小花儿，他们紧紧依靠在一起坐在枝头，一簇簇的。他们的笑脸引来了一只只勤劳的小蜜蜂，它们把花儿围在中央，庆祝花儿盛开的喜事。看到这情景，我不禁和蜜蜂们一起翩翩地跳起舞来。谁说“自古逢秋悲寂寥”，只要你是个细心发现者，你就会和

6、杜牧一样，爱上秋天。活动名称：山行 目标 ：1、有感情的朗诵古诗山行，理解古诗的意思，感受秋天的美。2、愿意用优美的语言进行表达。 准备：图片、背景音乐、字卡 过程：一、看一看，说一说 （出示图片）1、小朋友，请你们睁大眼睛看一看。这幅美丽的画面上有些什么？请你用好听的话来讲给我们大家听哦。（有高高的山、红红的枫叶、漂亮的小房子、弯弯曲曲的山路、的太阳、云朵）2、你感觉这是一幅什么季节的图片，为什么？（这果然是个好办法，因为到了秋天枫叶就会变红；到了秋天，树叶就会飘落下来。）3、你们觉得这幅秋天美丽的画面好看吗。请大家一起动动脑筋，想一句好听的话来赞美它，好吗？（陈老师，先来想一句赞美它。夕阳

7、把白云染红了。请你们也来想一句好听的话。和好朋友讨论一下。） _秋风把红艳艳的枫叶吹了下来。 _白云把漂亮的小房子遮住了。山里秋天的景色可真美，我们小朋友想的赞美的话也十分好听。二、欣赏理解古诗山行陈老师今天请来了一位从很远的地方，乘着马车的客人来欣赏这么美丽的风景。他也被吸引住了，走出马车来欣赏。你们知道他是谁吗？他可是我们古代的大诗人杜牧。大诗人杜牧看到这样美丽的景色之后呀，猜猜他要做什么？（他也想和小朋友一样，要用好听的话来赞美它。你们想不想听？）1、教师示范朗诵古诗山行（音乐）提问：这首古诗叫什么名字？古诗里讲到哪些好看的景色。请小朋友带着这2个问题再来欣赏一下，看看谁的耳朵灵。2、分

8、段理解古诗大意 （1） 怎么样的山呢？寒山（秋天里的山叫寒山）“远上寒山石径斜”（深秋时，我沿着弯弯曲曲的石头小路上山） 请小朋友跟着老师来念一遍。 （2） 请小朋友想一想“白云深处有人家”这句话什么意思？（发现白云漂浮的地方隐约地露出了几户人家） （3） “停车坐爱枫林晚”（因为我爱上了这傍晚的枫树林，于是停下车来欣赏） （4） “霜叶红于二月花”（这经过风霜的枫树叶比二月里的鲜花还要红艳）二、学念古诗山行1、教师和幼儿有感情的朗诵古诗。（第一遍听；教师念一句小朋友念一句；幼儿朗诵）2、比一比谁念的好听。三、延伸今天我们学了一首赞美秋天的古诗，发现秋天里的景色可真美。你们有没有发现我们身边美

9、丽的秋景呢？山行教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗2、回忆学习古诗的基本方 （1）理解课题，认识作者 （2）解释词语，说说诗意 （3）联系实际，发挥想象 （4）感情朗读，体会诗境二、揭题 学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆， 更方便的理解诗意。3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处 （学生发现交流，在

10、结合学生质疑，解读古诗词）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家 c因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏） D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的 （自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思）7、交流：表达了诗人的什么感情？ 美读古诗形式多样，体会情感。三、作业九月九日忆山东兄弟教学目标、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。 、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。、品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。

11、 、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 教学过程：一、复习学法，导入新课、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。 、用自己话说说每一步具体做法及要求。、今天，我们就按同样的方法学习九月九日忆山东兄弟。、板：古诗九月九日忆山东兄弟二、了解诗人，解诗题目、这首诗是谁在什么情况下写的？你了解他吗？ （学生读课外搜集资料中的有关内容）、题目中的“忆”是什么意思？“山东”指山东省吗？能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）三、理解字词，明白诗意、学生自由读，指名读，直到正确流利。（“为”这里应读“wi”） 、再读，你有

12、哪些地方读不懂？并在书上作记号。、小黑板出示学生不理解的字词：异客逢倍遍 、动动脑子，你如何理解这些字词？ 、你能从字面上说说诗句意思吗？、学生展开想象，用自己语言说说诗意。四、体悟诗情，吟诵诗文、这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？ 、学生小小组讨论。 、交流。我认为（）字用得好，从中我体会到了（）。你能把体会到的感情读出来吗？有没有同学比他读得更好？（注意节奏与感情） 、配乐吟诵。五、课外延伸、这首诗中你最喜欢哪一句诗？能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？ 、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪看过或听过？你知道它这时的具体含义吗？ 、播放歌曲七子之歌六、作业、搜集“思念”主题的诗

13、，歌曲等。 、小练笔：改写九月九日忆山东兄弟七、板书九月九日忆山东兄唐代王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人。凉州词教学目标：1、学认2个生字，练习写好4个字。2、有感情地朗读并背诵课文。3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重难点：品读悟诗情 教学过程：一、音画时尚导入。1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。2、学生交流汇报并背诵相关诗句。3、揭示新课，板书课题，读题，解题。解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种 曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调， 为它填写新词。因此，唐代许多诗

14、人都写有凉州词。二、初读感知。、将这首诗读给同桌听 要求读准、读通。、用自己的话说说这首诗的主要意思。 、将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习。3、汇报。指名读文齐读课文。用自己的话说说这首诗的主要意思。 质疑。三、品读悟诗情。针对学生的疑问，引导学生悟情。 如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？ “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?) 引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？ （相机介绍这句诗的意思。）“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？ 过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象席上除了酒，还有哪些东西? 2、为什么在诗人的眼中只有这红红的

15、葡萄酒而别无他物? 3、说一说酒有哪些作用? 4、战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么? 5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？6、如果你是这位战士，出征前你会对父母妻儿或自己说些什么?(配乐) 7、面对此请此景，你有什么感受? 8、练读诗句,将自己的感受表达出来。9、配乐赛读、齐读。10、背诵。四、拓展延伸。1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）2、教师推介。君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。 君不见青海头，古来白骨无人收。杜甫兵车行北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京边地多阴风草木自凄凉李益从军苦乐行 不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。李益夜上受降城闻笛五、书写巩固。 用铅笔书写这首诗六、作业。