量化评分在班级管理中的运用 摘要：现阶段的社会发展及其迅速，信息化、数字化已经进入我们生活很长一段时间了，而学校教育管理也要紧跟时代的脚步，融入到这一趋势当中运用量化评分实施班级管理，将学生的日常行为规范、学习态度、仪容仪表等等方面利用信息化、数字化的方式表现出来这样不但可以提高班级的管理水平，而且对学生的成长也有所记录，是现代化教育的一种高水平体现关键词：必要性；运用策略；可行性；透明化；实效性前言：在以前，学校班级的人数比较少，班级的管理较多的是班主任“包班”制，班主任将整个班级的管理扛在自己的肩上，许多班主任苦不堪言而且随着时代的发展，学校班级的人数直线上升，管理的难度也越来越大，如果继续使用旧的管理方式的话，势必会出现班级管理混乱，班级的发展停滞不前等情况因此，在现代的班级管理当中，要有统一细致的制度进行标准化管理，真正做到制度管人，而不是“人管人”，这就是量化评分而对班级运用量化评分，就是对学生平时的表现进行统计，将一些较难用学习成绩来评判学生好坏的方面通过量化评分的方式进行展示一、量化评分在班级管理中运用的必要性1.量化评分是班级学期末评优的好办法在班级管理当中，评优评先进是个必要动作，树立一个典型和先进是对学生的一种激励。
而三好学生、优秀班干部等等奖项，如何评判呢？量化评分就是一个很好的评判方法，将个人本学期的量化评分进行对比，分数前五，即是三好学生；班干部的量评分最高三位班干，即是优秀班干部2.量化评分是反馈学生在校表现的核心依据作为家长，肯定非常关心学生在校的表现，会经常询问班主任这时，如果班主任可以出示量化评分，就可以非常客观且可信地给家长展示该学生的日常表现了如果量化评分持续增长，说明这名学生表现比较稳定，一直有进步如果量化评分呈现的是下滑，则证明该名学生在校表现不佳，各方面都没有提升，家长就要注意教育了2. 量化评分在班级管理中运用的策略1. 制定具体可行的评分标准一是在班级的管理当中，一套科学可行的量化评分制度是非常重要的特别是小学生天性好动，调皮活泼，对制度规定或多或少有着抵触心理因此，在制定评分标准的时候，先征求班干部的同意，共同探讨制度的设计，拟定初稿，然后在听取整个班级同学的意见，挑取一些有建设性的意见和建议，最后将评分标准在班级内公布只有班级所有同学都认可这个规定，才能在往后的实施过程当中避免出现一些无必要的争端二是要尽快完成相关规则的设计与制定若设计与制定规则的时间拉得过长，则缩短了实施规则的时间，相关规则的作用的大幅度的降低，甚至失去本来应有的作用。
因此，规则的设计与制定应在开学后一周内完成三是要根据实际情况，调整规则的细节由于学生的成长，他们的思想和行为都会随着年龄的增长而不断变化，不断成熟如果班主任在带班过程当中一直沿用相关的量化评分规则，效果只会越来越差，对学生的管理约束力也越来越弱因此，班主任要根据班级的实际情况，对班级相关量化评分制度进行合理地调整，让此规则继续在班级管理当中充当关键角色2.运用透明化的量化评分定时公布量化考核过后的评分，并且要将整个评比过程给透明化、公开化，让学生了解到自己的扣分项在哪，加分项在哪，充分认识到自己的不足与优点，也让他们明白在日常学习生活当中，遵守行为规范也是非常重要的例如，在班级管理当中，我设计每个同学都有基本分90分对于一些积极参与活动，做好人好事，为班级争得荣誉的学生，会加2分；一些获得学校以外重大奖项的学生，会加10分对整个学期保持全勤的同学，也一样会加10分而针对扣分项，如果迟到五分钟以内，扣1分；迟到五分钟以上，扣2分；旷课扣5分并通知家长随地乱扔垃圾的，扣1分在课堂当中吵闹的，扣1分不认真完成值日任务，一次扣2分在扣分的同时，也对该名学生的扣分原因进行说明一周进行一次的阶段性总结，让被加分和被扣分的同学都知道自己一周以来的表现，有之改进，无则加勉。
3.对量化评分的实施过程进行合理监督在量化评分的实施过程当中，班主任有着指导作用，但是班主任无法事无巨细地对量化评分进行安排因此，监督管理就必须在规则实施过程当中担负起重要的角色，而班干部则正是扮演这个角色的不二人选班干部作为班级里的优秀代表，是班级同学的榜样，在量化评分的实施过程当中发挥自己应有的作用4.让量化评分规则具有实效性在量化评分实施的过程当中，肯定会有学生对这些规定细则抱有怀疑心理，认为量化评分规则对自己的约束不够，甚至对这项规定不以为然，以为自己不遵守规则也不会产生什么后果如果任由这股想法蔓延开来，量化评分的效果将大打折扣，甚至影响整个班级的管理因此，班主任要想办法让量化评分规则具有实效性例如，我班设计一个座位分，每个人50分然后分成6一小组，组内的位置是固定的，但是组与组直接每个月为一个时间进行调整而以小组为单位进行计分，将小组排名进行统计，高分的组可以优先选择位置，在由班主任根据身高视力进行组内微调而且每次调完位置之后，座位分数重置回50分这样做的话，首先每个小组的同学都要好好的表现自己，否则就成为组员的“猪队友”，拖了组员的后腿，然后组员也可以互相监督，共同提高，再者也防止了某些组产生自暴自弃的想法，努力提升自己组的分数。
这样量化评分的实效性得到了极大体现的同时，也让班级学生的积极得到了调动结论：总之，在目前的小学班级管理当中，小学生的主体作用越来越明显，班主任不能忽略小学生自主管理的能力因此，班主任要充分运用小学生自主管理的能力，将量化评分与班级管理相结合，形成一股良好的班风，在减轻班主任的班级管理负担的同时，也会让学生逐渐养成良好的行为习惯，有利于小学生的全方位发展，学生的综合素质也会有效提高，最终达到素质教育的效果参考文献：[1]李云培.浅谈量化积分预警制在班级管理中的尝试[J].科学咨询（教育科研），2015，10：53.[2]王友林.搭建量化管理平台有效实现小组合作学习[J].课程教育研究，2018，10：13-14.-全文完-。