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1、我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，
2、仿佛是被这香气吸引过来的一样。 教师培训心得 优秀 教师 培训 心得 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的
3、白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 作作为为一名教一名教师师，我，我认为认为 需要学需要学习习的的东东西很多，所以我一向珍西很多，所以我一向珍 惜每一次学惜每一次学习习的机会。的机会。经过这经过这 几天的培几天的培训训学学习习，我感触很深，我感触很深 ，受益匪浅，使我更深刻，受益匪浅，使我更深刻认识认识 到了自己的差距与不足，到了自己的差距与不足，对对自自 己的人生价己的人生价值值、认识认识 水平、理水平、理论论水平等都有水平等都有进进一步的提高。一步的提高。 在培在培训训的的这这几天，我的感几天，我的感觉觉是充是充实实的，因的
4、，因为为每一次都能感受每一次都能感受 到思想火花的冲到思想火花的冲击击。在。在这这里，我里，我们们与各位同仁、与各位同仁、专专家的教学家的教学 理念理念进进行了一次次行了一次次亲亲密接触，听取了密接触，听取了专专家及各位同行的各种家及各位同行的各种 观观点和点和见见解，反思了自己的不足。解，反思了自己的不足。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛
5、是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 一 更新了教育观念 二 教师基本素质的提高 三 加强文化学习，做一名多 能老师 目 录录 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门
6、去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 更新了教育观观 念 01 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，
7、蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 素素质质 教育教育 短短暂暂的暑期学的暑期学习习使我受益匪浅使我受益匪浅,
8、,感触感触颇颇多。多。应应 试试教育已不能适教育已不能适应应新形式的新形式的发发展，教育是知展，教育是知 识创识创 新、新、传传播和播和应应用的主要基地，我用的主要基地，我们们每一每一 所学校、每一位教所学校、每一位教师师都要精心呵都要精心呵护护和培养学和培养学 生的好奇心、求知欲，帮助学生生的好奇心、求知欲，帮助学生树树立自主学立自主学 习习、独立思考，那种以考、独立思考，那种以考试试分数作分数作为为衡量教衡量教 育成果唯一育成果唯一标标准，准，过过于划一呆板的教育模式于划一呆板的教育模式 必将被淘汰，素必将被淘汰，素质质教育是一种尊重学生主体教育是一种尊重学生主体 的教育的教育. . 我走
9、出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛
10、是被这香气吸引过来的一样。 尊重和信任每一位学生尊重和信任每一位学生 学生作学生作为为一个有独立人格的人，理一个有独立人格的人，理应应得到教得到教师师全方位的尊重，学生只全方位的尊重，学生只 有得到人格的尊重和信任，才有可能主有得到人格的尊重和信任，才有可能主动进动进 入学入学习习情境中，参与知情境中，参与知识识 的形成、的形成、发发展、展、应应用的用的过过程，激程，激发发起求知欲，可起求知欲，可见见尊重和信任每一位尊重和信任每一位 学生学生这这是教是教师师从事教育工作的第一原从事教育工作的第一原则则。苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基说说：“ “让让每一每一 个学生都抬起个学生都抬起头头来走路。来走路
11、。” ”马马卡卡连连柯柯认为认为 ：“ “我的基本原我的基本原则则是永是永远远尽量尽量 多的要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。多的要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。” ” 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，
12、蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 教教师师 学生地位平等学生地位平等 教教师师与学生建立平等、民主的关系与学生建立平等、民主的关系 ，是社会主，是社会主义义国家的本国家的本质质要求要求 教教师师要有民主作要有民主作风风，允，允许许学生提出不同的意学生提出不同的意见见，不能，不能 把教把教师师的的话话当作命令当作命令强强加加给给学生，学生，让让学生学生绝对绝对 的服从的服从 ，反之，教，反之，教师师就会体就会体罚罚或或变变相
13、体相体罚罚学生学生 大家都知道孩子天性大家都知道孩子天性顽顽皮，皮，爱恶爱恶 作作剧剧，但随着孩子，但随着孩子们们年年龄龄的增的增长长，过过去去 在学校不听在学校不听话话的孩子听的孩子听话话了，有出息了，因此，教了，有出息了，因此，教师师要用要用发发展的眼光展的眼光对对 待学生，待学生，对对后后进进生要有生要有爱爱心、耐心心、耐心 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，
14、蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 培养学生良好培养学生良好习惯习惯 英国教育家洛克英国教育家洛克说说：“ “事事实实上上 ，一切教育都，一切教育都归结为归结为 养成儿养成儿 童的良好童的良好习惯习惯 ，往往自己的，往往自己的 幸福都幸福都归归于自己的于自己的习惯习惯
15、。” ”良良 好的日常行好的日常行为习惯为习惯 地培养，地培养， 对对学生今后的学生今后的发发展展终终身受益身受益 ，作，作为为教教师师教教书书育人是我育人是我们们 的神圣的神圣职责职责 。 在教育教学中从学生身在教育教学中从学生身边边的点的点 滴小事抓起，滴小事抓起，严严格要求，以身格要求，以身 示范，培养学生示范，培养学生见见到老到老师师或或 长辈长辈 要主要主动问动问 好，行走好，行走时时注注 意右行礼意右行礼让让，参加集体活，参加集体活动动 要穿校服，遵守要穿校服，遵守纪纪律，按律，按时时 参加参加卫卫生生值值日，日，讲讲究个人究个人卫卫 生，生，课课前前预习预习 ，上，上课认课认 真
16、听真听 讲讲 天天长长日久，日日久，日积积月累，集腋月累，集腋 成裘，一旦学生养成良好的行成裘，一旦学生养成良好的行 为习惯为习惯 ，将，将为为他今后的他今后的终终身身 学学习习和再和再发发展奠定根基，因展奠定根基，因 此，我此，我们们教教师师不不仅仅要学会要学会传传 授科学文化知授科学文化知识识，而且要学会，而且要学会 培养学生形成良好的行培养学生形成良好的行为习为习 惯惯，坚坚持持“ “两手都要抓，两手两手都要抓，两手 都要硬都要硬” ” 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时 ，有个小姑娘，有里拿着气球，蹦蹦 跳跳地走来，仿佛是被这香气吸引过来的一样。 我走出门去，看着那些茉莉里杂在一些蓊郁的植物里，一点点的白，像飘落的雪花。这时
