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1、小学教学过程设计教学过程设计李洪星Unit 2Do you want to go to Guilin?一、教材分析p ：本单元主要学习如何询问他人的意愿并表达自己的意愿。运用并使用句型Do you want to -? I want to -.二、所在班级情况，学生特点分析p 本班学生活泼好动，课堂气氛活跃，学习英语的兴趣浓厚。三、教学内容分析p 本课要求学生掌握句型Do you want to go to Guilin？Yes, I do./ No, thank you.并学会询问他人的意愿和表达自己的意愿四、教学目标：1.知识目标：掌握并熟练运用句子: Do you want to go
2、to Guilin? Yes，I do.No，thank you.2、技能目标：a)能听懂课文的录音并指出相应的地点。 b)学说chant.3.情感目标：通过学习培养学生关心他人，学会与他人沟通交流。五、教学难点分析p 1、能灵活应用句型：Do you want to go to Guilin ? Yes,I do./No, thank you.2、能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。六、教学过程：1热身复习a.老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。cartoon/13058 b.读本模块的单词。 2.导入：告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来
3、听听他们都说了些什么。学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。WarmerT: Hello, boys and girls.Do you like traveling? Ss: Yes, I do.T: Where did you go? S1: T: What did you see? / What did you buy? / What did you go with? / How did you go?S2: Activity 1 Look, listen and point.1.出示一张中国地图，学生同桌看地图谈论，根据图片提示的内容，说出意思，用英语表达，让学
4、生自由发言。 2.教师提问题，引导学生回答，来描述。（回答对的，及时给小组加星）T: Where is Harbin / Beijing / Kunming / Guilin / Hong Kong? Ss: T: Whats the weather like in Harbin in ter?What is the famous place in Beijing?What do you like about Guilin?Do you want to go to Hong Kong? Why (not)? 3.听录音， 先完整地听一遍，注意Harbin / Beijing / Kunming
5、 / Guilin / Hong Kong上述地方的描述。4.再听录音，跟读每个句子，注意听语音语调。第三遍听录音，分句跟读，理解意思。5.用自己的话在小组内进行描述，每个地方说两句话。（老师提示， 可用描写方位的句子，还有抓住这个地方的特征说。可用There is / are等句型）6.小组展示，各派一名代表说，说对的给小组加星。7.在小组合作的情况下，写出自己想去的地方Harbin / Beijing / Kunming / Guilin / Hong Kong，至少写两句话。仿照课本的例句写（I want to go to Beijing.Beijing is very big and
6、very famous.）8.小组展示，派代表在黑板上写出句子。集体订正。 Activity 2Write down the places you want to go.Then ask and answer.学生根据第一项内容的提示，选择句子进行练习, 仿照下列句型 A: Do you want to go to Guilin?B: Yes, I do./ No, thank you.A: Why (not)? B: Because同桌练习说话， 教师巡视指导。 Activity3 Listen and repeat.听录音重复句子,注意特殊疑问句的语音语调，读2遍就行，抽查几个学生.Act
7、ivity 4 Listen and say, then chant.1.听录音说chant.理解意思，指名说意思.2.拍手齐说, 分组说相结合， 3.小组展示，说的又对又快的加星。 Activity 5 Look, ask and answer.（重点练习）1.自己先看图说意思，写出每幅图的单词或词组，不会的在小组内讨论，老师可适当帮助。容易忘记的词有：theatre, the Summer Palace, museum, ice cream。 2.仿照句型Do you want to visit the zoo? Yes, I do.Do you? 根据图上的提示，写出句子，同桌进行问答，
8、练习说话，可让好学生板书所写内容。（ go to the park, go shopping, play football, eat an ice cream, visit the Great Wall, go to America, go swimming, by train, go to the theatre, go to the Summer Palace, go to the museum）3.小游戏：让学生在小组内闭上眼睛，摸图，摸到哪个图，就运用句型说话。七、课堂达标 正确用Do you want to ? Yes.I do.说每幅图, 最少写出六幅图的句子，并说的流畅。反馈纠正
9、: 好学生独立完成，不会的学生可从书中摘抄，也可以借鉴小组内其他同学的句子，然后读熟。八、课后作业： 1）每天听磁带20分钟； 2）完成本单元练习册上的习题。3）给自己的朋友或笔友发一封email，讲述自己这个周末打算做的事情。教学过程设计第四节连通器教学目标1.知识与技能（1）能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；（2） 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；（3） 通过分析p 日常生活中应用连通器培养学生运用知识的能力。2.过程与方法(1) 通过课件、模型和挂图认识连通器，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型
10、是物理学的研究方法之一。3.情感、态度和价值观(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点：1掌握连通器的原理及应用。 教学难点：1理解船闸的工作原理。2培养观察、抽象思维和推理能力。 课前准备在前一节课后，布置学生观察：1茶壶壶身与壶咀的连接情况和壶口与咀口的高低；2锅炉外的玻璃管与锅体的连接情况。 教具准备盛有水的烧杯，连通器演示器，课本第123页图1022装置（附铁架台、夹具，并将玻璃管换为尖咀的），底面积相同的圆柱体2个，与圆柱体底面积等大的硬纸片
11、，U形管，水片模型（比U形管内径略大的橡皮膜与比U形管内径略小的薄塑料片，中心正对，用万能胶粘牢），活动船闸幻灯片，葛洲坝彩色图片或彩色幻灯片。 教学过程一、课前检查1请仔细观察过茶壶的学生举手回答：咀口与壶口哪个高？（指名回答后板书答案）2请观察过锅炉的学生举手回答：炉外玻璃管与锅体是否上、下相连接？（指名回答后板画图1）二、复习提问1液体内部压强与深度的关系是怎样的？2液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？3如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？三、创设情景问：1先让两位同学在讲台上演示公园里的喷泉实验。（问：谁为什么能够喷出？）2自来水塔为什么要高过屋顶？3茶
12、壶咀口为什么要比壶口高？四、新课教学1连通器（1）连通器的定义问：茶壶壶咀和壶把与壶身连接有什么不同？（学生答出壶咀与壶身下部相连通后，用多媒体展示茶壶结构图。）提示学生比较该图片与图1后问：锅炉（水位计）与茶壶的形状、大小不同，结构上有什么相同之处？引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器。（让学生板书连通器的定义） 给出几个容器让几位同学到讲台上讲解他是怎样判断连通器的？（2）连通器的规律设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：a.让学生做课本图1022所示实验，一位同学向装置中灌水，另一位同学使玻璃管升高、下降或倾斜； b.另找三位同
13、学给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水。问：这些实验中，各容器里的水面有什么关系？指名回答后老师说：我们发现了一条有用的规律。请学生看书后再连续提问：连通器原理的前提是什么？条件是什么？结论是什么？请学生仔细分析p 课文、正确回答后板书：（3）水面相平的道理老师演示双手分别握着的两个圆柱体所夹硬纸片AB静止在竖直平面内，提问：硬纸片静止时，两边圆柱体对它的水平力以及对它的水平压强的大小有什么关系？（边听学生回答边板画图2）演示：将水片模型置于U形管内，加水使之下移，再从另一管口加水调整“水片”位置，使之停在U形管底部的正中间。提示学生注意两边水面的关系。问：若再向左管中加些水，塑料片
14、会怎样移动？再向右管中加些水，又会怎样移动？（指名回答后进行实验验证）又问：要使塑料薄片重新静止在U形管底部的正中间，两边水对它的压强大小应如何？两边水面高低应如何？再问：若取出塑料片，那它占据的空间会怎样？（启发回答：为“水片”所填完）再问：这时，该“水片”两侧压强的大小应如何？两边水柱的高低应如何？交流讨论：指名回答后请学生分组交流讨论，然后请两位同学在黑板上写出推理过程。（其余同学边看边看边思考）（4）启发：假如你是一名设计师，如何给一家工厂设计茶壶，如何设计楼房供水系统？（学生抢答） 2.连通器的应用：挂图展示连通器在生活中的应用，让学生自己分析p 其作用： （1）牲畜自动饮水器。（学
15、生分析p ） （2）水塔自动供水系统。（学生分析p ） （3）锅炉水位计。（学生分析p ） 3.船闸（多媒体展示）（1）提出问题：全世界都关注能问题，水力是一个重要能。我国河流水力资丰富，可以拦河筑坝，以提高水位进行水力发电。但是，筑了坝，船就不能通行。大家想办法，怎样才能蓄水与通航两不误？（2）引导学生提出一些设想后出示或映出船闸示意图，讲解船闸构造。（多媒体展示葛洲坝图像，介绍简况）（3）启发、引导学生设计下行船通过船闸时阀门、闸门的开闭顺序。教师操作演示、学生阅读课文后，板书船闸的工作原理：操作依据：先水流（水面相平），后船行。下行过程：打开阀门A 关闭闸门C和阀门A，打开阀门B水水水打开闸门C 打开闸门D船船船（为阀门、闸门启闭顺序）(4) 逆向思维：让学们自己说出船从下游到上游的过程：（学生讲解）五、巩固新课1进一步讨论“
