咏柳讲课模板教案十二篇

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1、咏柳讲课模板教案十二篇咏柳教案小学阶段对于古诗文的要求小学阶段对于古诗词的要求并不是很高，要求学生能够准确诵读并默写古诗，简单了解古诗所表达的简单含义，体验古代文学的韵律美以及诗人对社会生活的感悟。作品原文咏柳柳宗元碧玉1妆2成一树3高， 万条垂下绿丝绦4。 不知细叶谁裁5出， 二月春风似6剪刀。作品概述咏柳是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。1 作者简介贺知章（659744），唐代诗人，字季真，自号四明狂

2、客，越州永兴（今浙江萧山市）人。秉性放达，因诗豪放旷放，人称“诗狂” 。其写景之作，清新通俗，无意求工而有新意。 体裁介绍七言绝句是绝句的一种，属于近体诗范畴，绝句是由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句（静夜思床前明月光）、七言绝句等。注释译文诗词注释1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 2.妆：装饰，打扮。3.一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。4.绦（to）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 5.裁：裁剪。6.似：如同，好像。3 4 诗句译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，

3、轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。3 作品鉴赏文学鉴赏 首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有碧玉歌，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎采莲赋有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身

4、嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。故第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的

5、总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。作品链接回乡偶书贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。咏柳教案一、导入出示课件：春天柳树图片同学们看到这幅画面，你有什么感受？图片上都有什么？ 我们这节课学习的诗就和柳树有关，这首诗的题目叫做咏柳。大声朗读课题：咏柳二、理解古诗题目 出示课件：古诗题目老师这有个疑问了，咏柳是什么意思呢？老师提示你们一下，以前啊，你们学过一首诗的题目也带“咏”字，而且这首诗啊是描写可爱的“鹅”，你们知道是哪一首了吗？对了，就是咏鹅，我们知道咏鹅的意思是赞美“鹅”的，那么，咏柳的意思是什么

6、呢？（赞美柳树） 出示课件：咏柳的意思这里面的“咏”就是赞美的意思，柳指的是柳树。所以，我们在学习时要注意把以前所学习的知识运用到现在的新知识中，要灵活运用，再读一遍，课题咏柳。三、理解古诗内容在讲这首诗之前，我要给大家讲一讲如何学习一首诗：1、首先，从题目入手，弄清题目所表示的含义，就大概知道这首诗描述的是怎样的一幅画面了。2、然后要了解作者的生活背景，因为作者生活背景可能使他写出不一样风格的诗来。3、接下来分析p 内容，通过分析p 诗歌内容了解作者所要抒发的感情。那我们了解完课题后干什么呢？（对了，了解诗人贺知章） 出示课件：贺知章简介（指明读）了解完诗人贺知章，你们想不想看一看这位诗狂写

7、了一首怎样的诗呢？我们一起来看一看。 出示课件：古诗1、范读（要求：学生听准字音，语调和语速）2、自由读（要求：读准字音）3、指明读（要求：读准字音，模仿老师的语调和语速） 同学们读的很熟练，接下来我们这就来学习学习这首诗的内容。 逐句分析p ：出示课件：“碧玉妆成一树高”1、理解“碧玉”“妆”的意思。2、理解诗句意思，学生自由说。3、这句话写出来柳树什么特点？（板书：柳树绿） 出示课件：“万条垂下绿丝绦”1、学习“绦”你用什么方法记忆它？学生自由回答，开火车读一读这个字。2、理解“万条”“绿丝绦”的意思。3、理解诗句意思，学生自由说。4、这句话写出了柳条什么特点？（板书：柳枝细、长） 出示课

8、件：“不知细叶谁裁出”1、学习生字“裁”以前我们学习过一个它很相近的字是什么？指名回答。2、理解“裁”的意思。3、理解诗句意思。4、这句话说出了柳叶什么特点？（板书：柳叶细） 那这细叶是谁裁剪出来的呢？下句话告诉我们答案，是谁呢？ 出示课件：“二月春风似剪刀”1、这是一个什么句？（比喻句），把什么比作成什么？2、这里面的“似”是什么意思？（好像）四、整体感知古诗整首诗的内容理解了，你们有什么感受吗？我们一起来感受一下。如何能把这首诗朗读好，就要看停顿，怎样停顿呢？（出示课件）我们一起来看一看，接下来这两句呢，自己在书上画一画。按照这样的停顿，再把这首诗读一读。五、读中感悟，体会情感你们说柳树美

9、不美，诗人用一首诗赞美柳树，并写了柳树这么多的特点，你能用自己的话来赞美柳树吗？试着写下来。（投影仪展示学生作品）六、完成积累 出示课件：回乡偶书指名读，并把这首诗抄写到积累本上。七、作业设计出示课件：背诵古诗咏柳八、板书设计咏柳 柳树绿柳枝细、长柳叶细咏柳教案设计城郊乡白塔李小学 王双教学目标 ：1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语、诗句的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 课 时：1课时 教学过程 一、导入新课 1同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的

10、古诗。（板书：2 咏柳）全班齐读课题。2我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？3同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 4这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他学生正音。 7全班齐读。三、

11、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。（l）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同

12、桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。五、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面

13、的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3、欣赏视频：咏柳-在线视频 六、布置作业 1回家修改自己写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 3完成课堂练习咏柳是人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课的课文，下面是WTT整理的相关内容，参考！古诗咏柳教案一一、设计理念：小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展

14、和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。二、教学设计：（一）、激发兴趣，感悟春天。回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。（二）、尝试解题，初读课文。1、借以前学过的咏鹅了解本课咏柳的主要内容。引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望。2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己

15、去读一遍古诗。3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。4、检查自读生字情况。（三）、个性阅读，体会内容。1学习第一、二句。出示挂图，你看到了什么？2、再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？3、请学生再读古诗。4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。5、指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。6、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。7全班齐读。（四）