《20 xx—20 xx学年度第二学期小学语文教研组工作总结(共10页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20 xx—20 xx学年度第二学期小学语文教研组工作总结(共10页)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上20xx20xx学年度第二学期小学语文教研组工作总结模版仅供参考，切勿通篇使用本学期，根据Xx市小学语文大量读写，双轨运行活动实施方案，我校将学生的读书活动作为特色工作和重点工作在全校开展。以提高教学质量为中心，以提升学生的语文素养为主线，以指导学生有效朗读作为和谐高效课堂的切入点，坚持大量读写，双轨运行，以读促写，读写结合，以培养学生的阅读能力和写作能力为重点，完善学校内的考核机制，转移工作重点，强化阅读重点，突出阅读特色，开展主题研究，重点研究读书与写作有效结合的方式。指导学生在阅读思考的基础上建立读书笔记，强化练笔过程，提高学生评议是非、褒贬善恶、分析美丑的能力
2、，为常规作文积累语言材料和思维材料，使我校语文教学迈上了一个新台阶。为此，我们深入开展了发城二小以读促写，读写结合活动，制定了活动计划和实施方案，申报了十二五课题研究。本学期，我们重点做了如下工作：一、科学匹配图书，解决学生课外阅读书目偏少，读书内容单一的问题。针对以往存在的学生手头的课外书目偏少，种类参差不齐，课外书购买欲望不强等问题，为了解家庭环境对学生的课外阅读产生的影响，了解家长对学生课外阅读的态度，解决班级部分学生课外阅读书目买不齐问题，我们认真制订了学生课外阅读家长调查问卷，并对调查结果进行了认真分析，经过分析我们发现由于应试教育思想的根深蒂固，有部分家长眼光比较短浅，过于注重孩子
3、的考试成绩，没有意识到课外阅读对提高学生语文素养的重要性为了解决这些问题，学校拿出一部分经费为学生购买了部分优秀的课外书籍，做到了人手一本，我们在对教研室阅读书目，科学类和人文类书籍的精读的基础上，建立并充实班级图书角，班级图书角里的图书由学校藏书与学生自带两部分组成，学校藏书与学科和学生年龄特点相匹配，配置与课文相关的书籍，为学生的语文学习提供相应的背景知识，在利用好主题阅读读本自读课本的基础上，为学生购买、挑选一些学生平时读不到但很有益的书，采用漂读的形式，定期轮换。定期举行班级读书交流会和好书推介会，让更多的孩子阅读到了更多自己喜爱的书籍；与此同时，利用家长会时间，在课外阅读上做家长的思
4、想工作，跟家长们说明课外阅读对孩子成长和进步的重要性，改变了以往学生家长过于注重学生学习成绩，忽视课外阅读的育人意义，最终圆满的解决了学生的课外阅读书目的购买问题，赢得了家长对于学校大量阅读工作的肯定和支持。二、保证学生的阅读时间，坚持做到每天阅读半小时，注重学生每日阅读习惯养成。以往学生在校课外阅读由于缺少固定的读书时间，课外阅读活动像三天打渔两天晒网一般，零零散散，学生没有养成一个每天阅读的好习惯并坚持下来。为此，我们首先规范和明确了阅读的时间。每周确定固定的早读、午练时间为学生的课外阅读时间，在每天固定的时间段，教师与学生一起读书，并适时对学生进行课外阅读技巧方面的指导和训练，定期召开好
5、书推荐会与读书交流会，与学生畅谈读书的感悟和收获，激发了学生的阅读兴趣，保证了阅读的时间，提高了阅读的效率；其次，改革并丰富家庭作业的形式和内容。在减少以往仅仅以摘抄为主的枯燥课本书面作业量的同时（20-30分钟），将课外阅读半小时作为学生每天的必备家庭作业，由每班制定统一的课外阅读进度表，家长每天签字，教师每周抽查，培养学生每日阅读的好习惯，要求至少每两个月精读一本推荐书目，学校将不定期的根据学生阅读进度表与发城二小学生阅读星级评价表，抽测的形式对学生课外阅读效果进行检测，成绩纳入班级和教师考核，学校将每月不定期对班级阅读情况进行摸底调查，适时监控学生的读书进度，保证了学生能够在规定的时间内
6、读完推荐书目的同时，提高了阅读的效率。三、坚持阅读表达与口语交际相结合，提高学生的语文有效朗读能力。在日常的阅读教学中，我们发现学生仅仅停留在死读书的层面上，读书像喝凉水一样，读完后感悟不深刻，或者是有点感悟也因为羞涩、胆怯和不自信等原因，不敢走上讲台在同学们面前畅谈自己读书的收获和感悟，再者有几个同学即便是走上讲台进行阅读表达，也是操着一口浓浓的老北山方言这些现象的存在让我们意识到学生的有效朗读能力与口语表达能力是多么的重要。为此，首先我们加大了课堂研究力度，提高了学生的语文有效朗读能力。坚持每周五拿出两节课作为语文有效朗读集体备课时间，重点研讨了对语文有效朗读指导技巧的探索，课堂教学中，重
7、点突出议读环节教师对学生有效朗读能力的指导和训练，教给学生正确的朗读方法，在引导学生读正确，读流利的基础上，教会学生根据不同的文本题材、体裁，抓住课堂训练点，从语速、语调、停顿等方面，引导学生读出文章的意境，理解作者的情感，做到字正腔圆并将其作为日常观课议课的点，进行重点关注；在朗读时间安排上，每周语文早读时间固定为学生的有效朗读训练时间，教师在指导全班学生朗读的同时，重点培养各班的优秀朗读小老师，采用领读形式，以带动班级整体的朗读水平。其次，坚持每周一次阅读表达口语交际活动。每周四午练时间为全校固定的阅读?表达口语交际活动时间。每周周四为全校语文统一口语交际时间，每周要拿出半个小时的午练时间
8、进行口语交际活动。首先，教师要引导学生确定好每次交流的主题，培养并选出优秀的小主持人，分好交流的小组，选出小组长，并做好记录；交流的内容可以是单元口语交际，也可是学习和生活中的身边事，也可以是读书的收获和感悟等等，题材不限，但要求脱稿，重点培养学生的语言表达能力；每次交流的时间为三十分钟，十分钟的分组交流，后二十分钟由每组推荐一名同学，上台交流，每人交流的时间控制在2分钟，最终要使每名同学都能得到上台锻炼和发言的机会。经过一系列的训练和指导，学生的语文有效朗读能力和口语表达能力有了显著提高，在今年Xx市小学语文经典诵读大赛中，我们的参赛作品中华少年取得了一等奖的好成绩，这也坚定了我们把有效朗读
9、这项工作做好的决心。四、坚持阅读与写作相结合，大力开展以读促写，读写结合活动，提高学生的读写能力。总结上学期的读书工作我们发现学生的阅读能力虽然有了一定程度的提高，但是学生的写本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网 作能力还是比较差，阅读与写作没有做到有机结合，学生的阅读能力没有转化为写作的能力，为使阅读更好的服务于写作，切实提高学生的语文读写能力，为此，我们深入开展了发城二小以读促写，读写结合活动，制定了活动计划和实施方案，申报了十二五课题研究。重点研究读书与写作有效结合的方式。指导学生在阅读思考的基础上建立读书笔记，强化练笔过程，为常规作文积累语言材料和思维材料。首先，每天一个造句和生字开
10、花，每周一次仿写小练笔。学生每人建立一个硬皮读书笔记本。读书笔记切记一味的摘抄教师要引导学生在积累优美句段的同时，每天一次、每周五次造句练习（一年级每课3次汉字开花，二年级每课三个造句练习），每周进行一次仿写小练笔（优美段落的仿写、课后小练笔、读后感、周记等等）。学生可根据内容用插图与装饰图案加以美化，但应该以文字为主，做到内容充实，页面美观。更加重视学生造句和仿写的质量。教师在批改时要注重质量，对于不规范的造句仿写不但要进行指导，还要让学生重新进行造句或仿写。其次，每月举办一期读书盘点和读书小报，举行一次好书推荐会、好书交流会和好书对对换活动。读书小报盘点每月一次，学校统一格式，A4纸设计统
11、一的板块，具体包括书的题目、作者、主人公、主要内容、学生对书中主人公的评价以及读后感等。班级读书交流会，读书推荐会和好书对对换活动，可每月用阅读午练时间进行，也可穿插在读书的过程中，以教研室推荐书目为主要交流材料，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性，培养学生的语言表达能力。为使语文教师能够上好规范、有效的班级读书交流会和好书推介会，我们将一同观看学习名师授课视频，进行集体研讨、学习名师的授课形式，在本学期中旬，我们将在全校开展班级读书交流会课堂教学研讨比赛，要求每位教师出示一节规范、有效、高质量的班级读书交流会公开课或者是好书推介会，领导教师听课、打分研讨，以检验和展示学生的读书成果。再次，每学期
12、举办一期燎原校报，组织开展了读书节和读书演讲比赛活动。燎原校报由各班语文教师每月推荐至少5篇学生优秀的习作，可以是单元习作、小练笔、日记、周记、读后感等，由指定教师评选出优秀的习作刊登在燎原校报上。被选中的作品由所在班级语文教师进行进一步的批改（错别字，语病，语句通顺与否），并将其整理成电子稿，发给教研组长；除学生的作品外，语文教师每月要至少推荐2幅班级新闻照片，内容为班级日常开展的语文活动，并附上简单的文字说明，发给教研组长，xx在燎原简报。在本届读书节上，各班进行了经典诵读优秀篇目的展示，开展了读书演讲比赛活动，评选出了优秀的书香班级读书小博士的评选活动，充分调动全校师生参与读书活动的积极
13、性。然而，学生读书工作是一项长期的工作，短期内很难收到直接效益，所以大家对于引导学生读书这项工作一直是不温不火，难以提起兴趣，特别是语文老教师最初对于学校组织的一系列活动不是很积极，主要表现在部分学生的读书笔记仿写数量太多，质量不高，不够规范。正所谓不动笔墨不读书读书笔记是我们进行以读促写，读写结合的一个重要环节之一，但是通过检查我们发现有数量，但仿写不到位，不够规范的问题，很多仿写只不过的原句的顺序变换，没有创新，教师对于学生读书笔记的批改也是不够及时，不到位，流于形式。为使各班能够把以读促写，读写结合这项活动落实到实处，本学期，我们将学生的造句和小练笔作为重点，减少数量，讲究质量。教师在批
14、改时要注重质量，对于不规范的仿写不但要进行指导，还要让学生重新进行仿写。与此同时，充分利用每周五固定的教研组集体备课时间，对各班的读书笔记、读书小报等读书作业进行检查与互相交流，及时查找并改进存在的问题，对于表现优秀的班级，在考核上给予一定的奖励，这在很大程度上对于各班的读书工作起到了有力的监督。五、回顾本学期的工作，我们有着许多收获，但也有着诸多不足，主要表现在以下几个方面：首先，学生的阅读量亟待提高，阅读的视野比较狭窄，阅读感悟比较浅显。学生在本学期都能将教研室推荐两本阅读书目读完，并且大多数学生还能阅读一两本图书柜里的书，但是这些阅读量还远远不够，学生的阅读面依然比较窄，而且读完并不意味
15、着读透学生在读书笔记上写下的读书感悟比较浅显，大多停留在摘抄的层面，自己的感悟很少，好在本学期我校每周坚持组织学生进行口语交际活动，每个人都可以勇敢地走上讲台，讲出自己读书的感悟和收获，这是令我们欣慰并坚持将口语交际活动进行到底事。其次，在经典诵读活动中，学生们虽能熟练整齐的朗诵古诗词，但是普遍在停顿、语气、语速、情感把握不准，难以做到字正腔圆。每周坚持经典诵读活动，孩子们加强了对于优秀诗歌的积累，对于提高学生的语文素养起到了重要的作用。然而，农村孩子在语文古诗词朗诵中面临的实际问题较之城里的孩子要多得多。虽然在本学期我校将语文有效朗读活动作为语文特色工作来抓，学生在字正腔圆上取得了显著的进步
16、，但是对于朗读停顿、语气、语速及情感等技巧细节还难以熟练掌握，为此，在今后的语文朗读教学中，语文教师要继续加强对于课文及古诗词诵读技巧方面的指导和训练，让有效朗读在潜移默化中成为语文学习的一种好习惯。再次，学生的阅读效率不高，学生存在两极分化现象，主要表现为阅读速度较慢，阅读技巧的匮乏。学生阅读效率的不均衡主要表现在先进生与后进生之间阅读量的两极分化上，先进生一个学期可以读好几本课外书，而有些后进生连两本书都没有读完阅读效率的低下从侧面反映出学生阅读技巧缺失，为此上好阅读指导课，教给学生科学有效的读书方法就成为了下一步语文教师指导学生工作的重中之重。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书不是一朝一夕的事，一本好书，一生的财富，关键是要激发学生的读书兴趣，引导学生养成喜爱阅读的好习惯，这将使他们受益
