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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初二班主任工作计划总结2021年 学启于思，思启于问。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的幻想剧场。下面是我搜集整理关于初二班主任工作方案总结的资料，盼望大家喜爱。 初二班主任工作方案总结篇一 培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。 (一)强化自制，掌握自我。 统计资料说明，由于自我掌握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比拟强的，有肯定的评价别人和自我评价的力量。
2、例如，在他们的心目中，物理学得好的同学往往是学习成果优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的同学。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简单。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，简单受外界的干扰。调查中还发觉，这类同学的自我掌握力量往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。 1.激发差生的学习动机，进步学习物理的爱好。 首先，依据物理的特点，引导差生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关
3、，留意打破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，采纳敏捷新颖的教学方式，创设轻松开心的教学气氛，使同学乐于学习。 2.熬炼差生的意志，增加学好物理的信念 差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练克制困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，同学学好物理的信念就会渐渐进步。 3.教会差生听课，培育留
4、意品质。 差生的另一特点就是留意力不稳定，经常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我掌握力量强的同学言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我掌握力量的进步。 初二班主任工作方案总结篇二 初二物理课程是同学学习物理的入门课，刚开头时，同学学习的主动性很高，可是一段时间后，就有很多同学开头落后了。究其缘由，发觉许多同学虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故同学学习的自信念大受打击。在对同学进展沟通、访谈时，发觉许多同学反映物
5、理似乎一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。这说明同学对所学学问理解不深入，把握不全面，学习过程中存在肯定的困难。经过教学思考，我认为详细存在以下几个方面的问题。 一、初二同学学习物理存在的普遍问题是 1、答卷中存在的主要问题： 审题和分析力量差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。 理解力量差：对概念的理解浅薄，答题时靠着感觉答。 综合试验力量差：尤其是试验设计力量有待进步。 数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。 表达力量差：作图不严格，计算题解法不标准，规律性差。 2、作业中存在的主要问题：
6、审题不够认真，马虎大意; 公式不明，乱代数据; 表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱; 运算力量差，数据不精确，单位混乱。 二、存在如此问题的可能因素 1、与学科特点有关： 物理学是一门以试验为主科学，它缘于生活却高于生活，同学学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比拟的抽象，并且要真正地弄懂，同学必需具备肯定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。 2、与平常的学问点的落实上也有关： 主要表达在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索力量的培育;单位、有效数字、方向以及解题格式的标
7、准化始终要引起重视。 3、与同学本身的素养有关： 同学应具有较强的理解力量、思维力量、记忆力量和自学力量，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。 三、实行的措施与策略： 1.扎实严谨 在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等根底学问的教学，在详细教学中 要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，
8、消退同学对物理概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导同学仔细审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以争论等，做到解题过程步骤完好，推理严密 2.联络实际 物理课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是物理学科特点的必定表达，也是适应素养训练的迫切需要的表现。 在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，进步认识问题和解决问题的力量。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及浸透相关学科学问的结合性。 加强课堂演示试验教学，除了课本上
9、必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的物理原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。 (1).方法科学 在物理课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的内容是许多的。 (2).敏捷多变 老师在课堂讲授中，应依据课程构造设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 学问方法训练要敏捷。在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决物理问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一
10、题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进展各种思维训练。 四、重视差生转化工作： 在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培育，我以为老师不仅要教好物理，还要关怀、喜爱差生，使师生间形成情感共振，从而使这局部同学宠爱物理课.老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对同学进展爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习爱好。在初中物理起始教学工作中，加强对同学学习物理的爱好训练尤为重要，因为剧烈的学习爱好是有效学习的推动力气.所以应结合教学内容留意培育同学的学习爱好。物理
11、老师除利用物理学讨论范围广吸引同学，激发爱好外，还要设计、预备好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来进步差生的学习爱好.当然，为了稳固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的胜利，以此保证学习上的良性循环.增加同学学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到胜利学习的喜悦.胜利教学可以增加和保持剧烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的剧烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素那么取决于物理老师的教学程度和方法.所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系.老师本人是否喜爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系
12、是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理学问及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是非常重要的。 初二班主任工作方案总结篇三 物理传统的教学形式侧重于学问的传授，使同学将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法那么关注的较少或落实不够，尚未表达提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目的。传统的教学形式还强调承受式学习，忽视科学探究方法的培育;强调统一性，无视地区差异和同学独特差异，难以适应各地同学进展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，老师在教学中，应当始终表达同学是教学活动的主体这一观念，坚持这一观念，才能
13、实在关注同学的个体差异。重视对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，注重培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。通过让同学观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和理论力量。 长期以来，物理教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使同学把握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给同学，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查同学。 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习看法，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的主人，使同学的主体意识、能动
14、性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和理论力量。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在理论中学，在合作中学，逐步形成合适于自己的学习策略。本文由一起去留学编辑整理。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于放，让同学动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任同学的力量。但是，敢放并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目的时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教
15、学观、老师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。 一、转变观念，重新定位角色 新课程改革是一场训练理念革命，要请教师为素养而教。在教学过程中应摆正老师为主导、同学为主体的正确关系，树立为人的可持续进展而教的训练观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在以同学进展为本的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问构造 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为一专多能的复合型人才。新课程对物理老师的学问构造和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，改善完善自己。随着
