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1、学前儿童语言教育期末考试A卷 姓名： 专业：学号： 学习中心：$ 成 绩：一、简答题（共4题，每题15分，共计60分）1. 简述3-6岁儿童学习与发展指南中语言领域的子领域与目标。答：语言领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（ 1 ）倾听与表达：目标 1 认真听并能听懂常用语言；目标 2 愿意讲话并能清楚地表达；目标 3 具有文明的语言习惯；（ 2 ）阅读与书写准备：目标 1 喜欢听故事，看图书；目标 2 具有初步的阅读理解能力；目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能。乐于与人交谈，讲话有礼貌(交往态度 )注意倾听对方的讲话，能理解日常用语(语言理解能力)能清楚的说出自己想说的事(语言表
2、达能力)喜欢听故事、看图书(阅读能力)能听懂和会说普通话(表达与理 解能力)2. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。答:初步的阅读理解能力大致包含以下内容一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过-篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。-般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了,重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此,是读不好书的。二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“
3、言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力,往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣:看到佳处，能道出其中的高妙;发现缺陷,不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体系之中，并
4、能因此生出新意。从阅读中生出新意,就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇(部)作品能联想到以往读过的其它作品;见到这种技巧能想到另外的方法;学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体;从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。3. 简述幼儿园早期阅读活动开展的途径。答：早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。1、 培养幼儿阅读能力的途径 (1) 根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养 1 内容较为集
5、中的阅读活动 (1) 大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容，自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习，掌握按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅读技能。 (适合集体活动、分组活动) (2) 小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让幼儿在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验。 (适合分组活动、个别指导) (3) 听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听教师的讲述，不断体验、品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。 (适合集体活动、分组活动个别指导)
6、(4)排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事的情节发展将图片按顺序排列起来，并表述排图理由。适合分组活动、个别指导) 2以阅读为主的综合活动 (1)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上相应的画面，编成图画故事书，培养幼儿语言符号的转化能力并发展其创造性。 (2)听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力，并发展其想像力和创造性思维能力。 (二)引导
7、幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，建构、积累和同化阅读经验，在教师适当的指导下开展自主阅读活动 1区域活动中提供阅读材料 阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自己选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实 践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的想像力。 2开设幼儿阅览室 根据大、中、小班幼儿的特点与认知水平，
8、有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物。读物每月更换一次，每天保证有一定时间让幼儿自由阅读，让幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。 2 在日常生活中渗透阅读教育 在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断臼吨知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择对象内容、地点，进行阅读专交流活动。4争取家长配合，实旌亲子阅读 父母是孩子人生的第一任老师，他们的言行都会对孩子产生潜琶默化的影响。如果父母喜欢看书，无形中对孩子就是一种影响、一种榜样。4.简述幼儿园讲述活动的特点。答：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展
9、，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言 能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语 言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活
10、动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。二、论述题（20分）幼儿园开展语言教育的两大途径是什么？试举例说明作为一名幼儿园老师应如何开展渗透的语言教育。答： 目前幼儿园主要通过两大途径来实施语言教育，一是在一日生活的各个环节、游戏以及其他领域中随机渗透的语言教育；二是通过组织专门的语言教育活动来对幼儿进行语言教育。渗透的语言教育强调充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会。它可以随机渗透在一日生
11、活的各个环节、各类游戏以及其他领域教育活动中。如前所述，儿童的语言是在交流运用中发展的，真实的生活、学习情境为幼儿提供了丰富多样的交流和运用语言的机会与平台，从而有力地促进幼儿语言的发展。因而，渗透的语言教育应成为幼儿园最主要的语言教育途径。专门的语言教育是指教师有目的、有计划地安排和组织幼儿较系统地学习语言的过程，通常是以专门的语言教育活动来实施，活动可以是集体或小组形式。专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动等五种形式。这几类活动分别为幼儿创设不同性质的语言交际环境，对幼儿的语言学习各有其特殊价值幼儿园3-6岁幼儿的教育不像小学生中的文字
12、性的教育，小学生中有日常行为规范等等的约束；而且随着年龄的增长小学生的自制能力也在增强；所以幼儿园的教育尤其是语言教育就显得尤为重要；尤其是幼儿园从早上的入园到下午的离园这一段时间都在学校；都是由老师在进行组织与教育，教师在幼儿的一日生活中，不仅扮演着“妈妈”的角色，而且更重要的是扮演着教育者的角色，向幼儿进行体、智、得、美全面发展的教育，使其身心健康和谐地发展，那如何开展渗透教育嫩？1、语言教育应遵循幼儿心理特点幼儿园现在都设立的有大、中、小班，有的幼儿园还有学前班，那么针对不同班级的幼儿在进行语言教育时应该进行分层次的进行；小班的语言教育偏向于拟人；就比如说在进行搬椅子、拿玩具轻拿轻放的教
13、育时；小班一般老师说我们慢慢地放下玩具不要把它弄疼了；他是我们的好朋友；这样的语言教育小班孩子是接受的；所以他们就会慢慢的、轻轻地放下手上的东西；但是同样的情况如果放在大班或者学前班就不一样了；因为他们的认知已经得到发展；他们会有自己的思考，所以我认为在进行幼儿园语言教育时应该遵循幼儿生长的心理特点，选择合适的语言进行教育。2、幼儿园的语言教育应该“及时”何为及时就是在幼儿园的日常生活中，每个班级都会出现一些特别调皮的、特别好动的孩子；他们不仅是好动还会带领他身边的小朋友都跟他一起参与到他的活动中；这样会对老师的管理以及教育造成影响；所以针对这样的孩子在他出现错误时就要立即纠正；停下来进行教育
14、不然他就会像导火索一样引燃其他孩子好动的因子；比如在幼儿园大班中有的小孩子语言特丰富吃饭时不好好吃饭；跟其他小朋友聊天，如果老师在这个时候不加以教育或制止；那么他的行为就会影响他身边的孩子也不吃饭的情况，所以语言教育一定要及时。3、幼儿园语言教育应得当幼儿园老师首先就是要爱孩子；所以日常生活中进行语言教育的时候一定要语言得当；不要伤害孩子的自尊或者打击了孩子；在幼儿园我们不能说一个孩子的品质有问题；孩子就是白纸他需要我们来引导他；所以针对幼儿园的教育一定要从爱他的角度出发；语言要得当，要时刻记住保护孩子的心灵，让他再愉快的环境下得到教育。4、幼儿园中语言教育老师要是榜样在幼儿园里面的孩子都喜欢
15、他们的老师；因为老师陪他们做游戏，组织他们进行活动；所以教师的一言一行都会影响孩子；为人师表我们要用我们的行为去潜移默化的教育他们；我们不要以为没什么，他们还小不懂，其实现在的孩子很聪明。他们在户外活动的时候其实他们还会关注着你。有可能你的一个小小的动作就会对他们产生不良影响。比如我们在幼儿园教育孩子们爱护植物、爱护我们的桌椅板凳；但是如果老师在生活中没有做到，那么在孩子的心里就会产生不好的印象；久而久之你说的话就会没有威信了；因为你都没有做到的又怎么能要求孩子做到呢？孩子教育是一门艺术，需要我们用我们的一生去总结体会。需要我们在工作中持续探索和发现。总结经验不断学习不断努力。网考、在线考试客服：aopenxu0306三、分析与应用题（20分） 幼儿园专门的语言教育活动目标制定应考虑哪些因素？请回答这一问题后，尝试为某中班幼儿制定故事教学活动门外有猫的活动目标。附故事：故事：门外有猫墙角过有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家。他们自由自在地生活着，日子过得很快乐。一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，
