《高中物理学科和信息化教学整合探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理学科和信息化教学整合探讨（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高中物理学科和信息化教学整合探讨 王玲一、高中物理与信息化教学整合的必要性高中物理是渗透科学教育方法的一门重要的课程，高中物理教学不仅把已有的知识教授给学生，而且要让学生体验科学探究的过程，领悟科学探究的方法，并能将知识运用到实践中去。当前的考试评价下，教学中更注重的知识概念、定理、定律的定义的记忆和解题方法归纳和总结，从而学生缺乏综合素养，所学物理知识与实践生活脱节，学生感到物理学科学习好枯燥、又抽象，学生渐渐失去学习物理的兴趣，甚至有学生问“老师！学得这些物理知识与我的生活有什么用！”。随着科学技术的进步，和社会竞争不断提升的趋势下，更需要培养具有竞争力的人才，在物理学科教学中，“学科整
2、合”也越来越关心和探讨的话题。美国在上世纪80年代提出的STEM教育就是“学科整合”教育理念策略之一。STEM是科学（science）、技术（technology）、工程（enjineer）和数学（mathematics）的缩写，STEM教育提倡将这4门学科有逻辑、有组织的结合起来，以科学知识为中心，以数学为辅助工具，让学生积极参与到工程、技术的实践中，培养学生解决实际问题的能力。在高中物理课堂教学中，与信息化教学模式相结合，就可以做到理论学习和实践操作兼顾。信息化教学运用于高中物理课堂，可以充分利用多媒体动画微课等教学手段提供清晰的演示，可以使得过程、数据的重现，使得高中物理教学更形象化，促
3、进学生能够更好地参与课堂学习，培养学生动手能力、合作能力、自主学习能力和创新能力，提高学生学习的兴趣和教学质量。二、高中物理与信息化教学整合的优势（一）信息化教学有利于提高学生兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的动力源泉，只有激发了学生学习的兴趣，才能促进学生自主学习能力的提高。在高中物理教学中，利用Flash技术处理和控制符合、图文并茂，把各要素和物理教学内容按教学目标进行整合，通过人机交互，学生可以更好的理解物理现象，有助于学生对物理过程分析和理解。例如“探究平抛运动规律”的Flash动画实验，当高度不变，输入不同的初速度的值，发现水平位移不同，下落的时间相同；当初速度不变，输入的高度不
4、同，发现发现水平位移不同，下落的时间不同。Flash动画有极强的直观性，能够使问题形象化，使学生处在一种轻松的学习情境中，有助于学生对问题进行观察，思考和想象。应用Flash动画技术能营造良好的学习环境，有利于激发学生学习高中物理知识的兴趣，从而有效地提高了课堂学习效果。（二）信息化教学有利于提高高中物理教学效果高中物理中的电学实验在课堂中进行演示操作很难达到教学的效果。比如探究影响电荷间相互作用力的因素的演示实验，受天气影响比较大，尽管是晴朗的秋天，但是实验的效果不明显，没有说服力，所以有教师干脆不做，只说明一下实验现象，在黑板上理论分析一通。学生对理论的东西在教师的引导下理解快，但是遗忘也
5、快，所以就会有“老师一点就会，学生一做就错”的情况，教师讲了好几遍，不会做的还是有一大遍。若利用Flash动画模拟实验过程，可以很直观展示实验的过程，根据实验现象让学生对“带电小球”进行受力分析，總结规律，通过观察分析后得出结论，培养了学生观察分析和思维能力，有效提高了课堂的教学效果。三、高中物理与信息化教学整合的重要性（一）利用微视频提高课前预习效果随着课堂教学改革的不断深入，“先学后教”的教学模式越来越受到师生的认可，能更好地完成教学任务达到教学目标，其中高质量的课前预习活动起到至关重要的作用。所以在高中物理教学中，教师应重视课前预习的设置和引导，相应利用微视频的方式优化预习效果。微视频短
6、小灵活方便，是指导学生完成高效完成预习任务的最好方法，微视频可以帮助学生分析和思考学习的内容，有利于教学效果的提高。（二）利用微视频创设教学情境高中物理内容大多与日常生活中的物理现象，可以借助微视频结合实际生活与教材中的例子来创设情境。借助多媒体技术，展示微课创设情境可以调动学生的学习的积极性。（三）利用微视频拓展学习空间，丰富学生的知识结构高中物理教学活动中，增加课后拓展训练或提供课外拓展的资料，达到学生可以巩固课堂上所学的知识，并有助于学生对物理课堂知识的深刻理解，有助于学生树立正确的学习物理的意识，从而激发学生学习物理的热情和积极性。（四）利用微视频可以满足不同学生的要求每个学生的物理贮
7、备水平不一样，学习知识的能力也不一样，一节课下来，学生对知识点的掌握程度也不一样，所以每个学生渴望的知识程度也不一样。微视频能够做到“以人为本”，让学生个性化的满足学习的需求，学生根据自己的实际情况学习知识。教师也可以将本课堂的知识点和考试重点做成微课发到网上，学生可以进行下载学习，使教育资源得到共享，进度不同的学生可以根据自己的实际情况，学习自己需要的知识，这样使得不同的学生需求都能得到满足。总之，信息技术应用于高中物理教学，实现信息技术与高中物理学科教学的科学整合。通过整合激发学生对物理学科学习的兴趣，增强了课堂内外参与意识，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力都会取得大幅的进步。同时，信息技术与高中物理学科课堂教学的整合也能鞭策物理教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生的全面发展。参考文献：1董莉.有关高中物理教学中渗透STEM教育的思考J.中学物理，2016（23）.-全文完-
