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1、青少年营地活动模式探索 山东省青少年实践教育基地王晓炜 随着全国校外教育事业的飞速发展，青少年校外活动营地作为服务素质教育、服务青少年健康成长的重要阵地，越来越受到全社会的关注和期许。校外营地的活动为青少年提供了一个亲近阳光亲历风雨，在大自然广阔的空间中磨练意志、学习技能、锻造身心、加速社会化发展的平台，弥补了学校教育和家庭教育无法实现的那部分功能让孩子们在体验中学习与成长。营地活动已经成为提高青少年全面素质不可或缺的重要教育途径。同时，营地活动还是中国的校外教育和国际接轨的主要方式，是开展校外教育领域国际交流与合作的重要渠道。从某种意义上说，青少年营地活动促进了中国校外教育事业的科学进程与可
2、持续发展，是带有方向性和国际化趋势的校外教育模式。 一、青少年营地活动的目的意义 青少年营地活动是对学校教育、家庭教育以及传统校外教育内容的补充和完善，是对青少年隐性知识体系的全力打造。 素质教育是党和国家的教育方针。它以提高全体国民素质为根本宗旨，以培养青少年学生的良好意志品质、创新精神和实践能力为重点，造就具备未来竞争力的全面发展的社会主义事业接班人。素质教育注重的是学生全体的发展、全面的发展、主动的发展、和谐的发展、充分的发展与可持续的发展。 如果说衡量教育成败的标准是培养出来的人才是否具备全面发展的高素质，那么衡量人才素质高低的标准是他们是否具备未来竞争力。今天和未来的世界，人才的竞争
3、力来自他们的综合素质：正确的价值观、坚强的意志品质、优秀的学习力和创造力、良好的协作意识和团队精神、强健的体魄和体能。只有具备这些关键的素质，我们的青少年才能在未来的社会中主动发展、可持续发展。 也就是说，在未来的发展和竞争中，人才除了需要具备专业技能、特长等显性知识外，还需要具有一个强大的隐性知识系统，这个系统中那些非智力的能力和特质，才是真正决定人才素质的东西。 我们不能说这套隐性知识体系学校教育、家庭教育和我们传统的校外教育模式中就没有，但是至少不是这些传统教育门类的主要教育目的。关于自然科学和社会科学的基础知识传授是学校教育的直接目标，关于艺体技能的培训是传统少年宫的直接教育目标，这些
4、都是显性知识体系的内容。而营地活动不承载这些显性知识体系的内容它的目标是那些更本质的、决定一个人最终品质的东西价值观，意志品质，生活的能力等。 在世界许多国家，青少年营地活动都有大体一致的教育目的通过各种户外或室内的群体活动着重培养青少年： 1、对大自然的热爱和对社会生活积极参与的态度； 2、引导他们分享人类共有的核心道德体系，并形成良好的为人处事的情感态度和价值取向； 3、使其具备基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力； 4、正确认识评价自我、塑造完美人格，承担自我责任； 5、正确认识团队、形成对他人对自然和对社会的责任感。 二、青少年营地建设标准 1、
5、地域要求。远离城市喧嚣，是建设在郊外大自然中的青少年活动领地，空间开阔，地形地貌丰富多样，适合开展各种户外运动；同时交通方便，距离中心城市2小时以内车程。 2、基础设施要求。拥有干净的饮用水源、电力设施；具备基本的接待住宿和餐饮的功能，可以提供青少年全天候生活活动需求。 3、活动设施及场地要求。拥有较完善的室内及户外活动场地和设施室内劳技教室；户外露营，定向运动，水上项目，野战对攻等场地；背摔台、逃生墙、攀岩壁等拓展训练设施。 4、人力资源要求。拥有专业化的青少年活动组织者队伍户外运动领队，室内劳技课教师，部队现役教官，生活老师。可以辅导引领青少年在各类实践体验式教育活动中获得直接经验，在集体
6、生活中学习自理和独立，加速社会化过程。 5、生源要求。营地需要拥有和学校教育对接的活动组织渠道，可以成建制地组织青少年参与营地的实践体验活动，从而实现营地活动更大的覆盖量。 三、青少年营地活动的特征体验教育 营地活动作为一种校外教育模式，其教育手段和学校教育、传统少年宫教育不同，它不是课堂传授的认知式教育方式，而是“先行后知”的体验式教育方式。是带领青少年“在自然的环境中获得挑战的深刻体验”带领青少年在营地参与体验各种室内和户外的富有挑战性的群体活动，通过体验获得大量第一经验。营地活动的过程是一个自我发现过程，也是一个自我认知、自我建构的过程。体验式教育有深厚的理论基础，已经是被普遍接受和推广
7、的现代教育模式。美国教育学家约翰杜威的经验与教育一书提出了”从做中学”的体验理论；大卫科尔伯体验学习：体验作为学习和发展的源泉一书中阐释了“体验学习圈”理论；认知心理学家让皮亚杰的“认知发展理论”从心理学角度形成了体验式学习的理论架构 依据这些理论，大量的体验教育方式探索丰富着我们的教育手段。青少年户外活动营地大多采用90年代以来引入国内的“拓展培训”方式。拓展培训是由中国最早也是最规范的培训机构人众人的董事长刘力先生最早引入中国的。人众人专门设立了一个“体验式培训研究院”来研发拓展训练课程。这些课程的核心环节就是通过“亲身体验”完成自我发现和成长。 营地的体验教育模式是：体验活动过程分享活动
8、感受再回到全新体验。即通过“体验”一个个团队合作的户外项目和室内劳技项目：首先，让青少年在亲身参与中自我发现，并在表达活动感受时相互分享这些发现，完成自我认知和定位的进步；然后，在亲身参与中相互发现，并共同分享团队互助带来的惊喜和成就，完成团队意识和团队精神的建构；最后，这样一个发现过程也是建构核心价值观的过程，和同学伙伴共同参与的项目体验中，青少年不断感受和分享关于互助、协作、奉献、宽容、勇敢、坚持等概念带来的深切影响，并不断反思和感悟这些概念给自己和团队带来的变化良好的质素便在这种不断的体验感悟之后内化为孩子们的品质，成为他们一生的财富。 这里有一个营地活动体验内化流程图 四、青少年营地价
9、值观 青少年营地策划组织活动的目的就是通过体验活动帮助青少年建构起正确的价值观，形成完美人格。营地活动价值观归纳如下： 1、 信守承诺。营地户外活动需要团队成员相互信赖和相互帮助，共同完成项目体验。每个团队有自己的队训和队歌，当大家一起喊响队训、唱响队歌投入挑战时，就是对所有团队成员作出了自己的承诺我是值得信赖的伙伴，让我们一起努力吧。让青少年在营地感受重诺践行的重要，学习做值得信赖的社会人。 2、 忠诚团队。团队是我们的归属。在营地活动过程中，每位青少年属于一个团队，并且始终在这个集体中参与和感受所有活动的精彩和艰险。学会忠诚于团队就是学会忠诚于我们的家庭、忠诚于我们的班级、忠诚于我们的国家
10、。 3、 协作助人：“你有困难吗。请让我来帮你。”这是中国少先队的箴言。营地活动给青少年提供了最好的交流协作、互相帮助的平台。几乎所有户外运动项目都是团队合作进行，只有团队成员沟通协作共同建构起一个支持系统，项目才能够顺利进行。所以：始终和团队成员团结协作，随时帮助需要帮助的人，助人等于助己，是营地倡导的价值观。 4、 富有爱心。协作助人是一种姿态和行动，富有爱心则是一种优良的品质。在营地青少年学习和大自然和谐相处，学习和小伙伴友好互助，学习做善良的人。 5、 遵守规则。营地户外运动采用准军事化管理，所有挑战项目都有风险，需要严格按照规则规范操作，才能安全顺利地完成体验。规则意识是营地价值观的
11、核心内容之一。 6、 节俭环保。节约粮食、节约用水、节约每一度电，节约是对环保作出的最大贡献。在营地，节俭是青少年承诺的行为准则。 7、 勇敢坚韧：营地户外运动是勇敢者的运动，户外运动的口号是：亲近阳光、亲历风雨，做更勇敢的自己。在充满挑战的户外运动中激发青少年的勇敢精神和坚韧意志，是营地追求的教育目标。 8、 整洁卫生。群体住宿式青少年活动给孩子们提供了独立生活的机会，他们要学会独自料理生活和自我管理个人事务。青少年时代是人生良好习惯养成的关键时期，在营地生活中要求青少年保持良好的个人卫生和环境卫生，倡导整洁卫生的生活习惯。 五、 青少年营地勇士约定 每一批到达营地的青少年，都要背诵勇士约定
12、，并以之作为自己的行为规范和自我管理手段 1、 无论烈日或风雨，户外是我们每天的领地； 2、 遵守纪律，践行规则，做活动营地的好营员；善以待人，善于合作，团队是我们和谐的家； 3、 笑对障碍，直面困难，勇敢迎接每一个项目； 4、 认真学习，积极实践，坚持完成所有的挑战。 六、 青少年营地活动组织结构青少年营地按照部队编制组织营员开展活动，一般100人组成一个连，每个连队配备1位现役军人做教官，负责准军事化的队伍管理；连队按照20人一队组建5个小分队，每队一位拓展教练，小分队按照拓展训练模式进行组建选举队长、创造队名、编创队训、编选队歌、设计队徽、制作队旗、完成队塑。 营地活动期间，一切行动都以
13、连队和分队建制展开，从室内课程到户外运动，从就餐到住宿，从篝火晚会到夜间星空课。一切都以团队为背景。 营地活动组织架构图：以300人为例 七、青少年营地活动体验流程： 营地活动设计遵循体验教育模式，哈佛大学教授大卫科尔伯与罗格福莱建构了体验学习模型：亲身体验观察和分享回顾抽象概念思维新的体验。 这也是人的认识规律。依据这个模型，营地活动课程设计如下流程 1、破冰。通过简单的游戏项目带领青少年打破人际间的冷漠、隔膜状态，建立初步的人际沟通关系；打破常规的思维和行为模式，进入全新的体验学习状态。 破冰环节依据青少年特点，宣讲时间不宜过长，应该用趣味性强操作性强的小游戏（如1分钟鼓掌，齐眉棍等）导入
14、理念宣讲，一般破冰时间在30分钟内为佳。 2、熔炼团队。各队选出队长、队长助理，并在队长率领下起队名、编队训、创队歌、画队旗、做队塑。当天晚上进行团队展示。熔炼团队精神，凝聚团队力量，让每位队员都更好地和团队合作完成各项目体验。 整个活动体验过程中始终强化团队熔炼成果。每个项目体验前全队一起呼队训；所有的场地活动人在队旗在；就餐前团队唱响队歌；晚会等活动中团队务必进行集体节目的表演。 团队成员因违反纪律接受处罚时，要全队一起受罚，体现个体对集体的责任，有助于团队荣誉感的建立； 3、项目体验。项目依据青少年年龄特点科学安排，各队轮换场地进行体验，体验原则是“一个都不能少”；项目安排原则是室内户外
15、结合，体能技巧结合，难易交错进行。 4、分享回顾。拓展师带领青少年就项目体验的过程谈自己的感受和心得，分享各自的发现；结合生活学习的经历归纳思维规律和行为准则，思考社会人应该具备怎样的品质才能更好地完成自我的角色定位与发展。 5、全新体验。第一个项目体验之后，新项目的体验分享要引导青少年感受自我能力的提高和团队协作性的加强，感受体验训练给自我和团队带来的巨大变化，以稳固教育成果，达到从项目体验到意志品质内化的目的。 第二篇：快乐营地活动总结镇东小学快乐营地活动总结 根据上级领导部门的安排，我校利用寒假时间认真组织了快乐营地的相关活动，结合工作实际，总结如下： 一、时间。自2021年1月至2月。 二、地点：学校、学生家 三、全校学生 四、活动名称。评星争优；经典诵读；阳光体育。 五、活动过程： 1、组织学生争优评星
