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1、教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题12、盘古开天地计划课时（2）课时第（1）课时教学内容分析盘古开天地是最新审定的部编版小学语文四年级上册第的一篇精读课文。讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的神话故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。3.采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，学习复
2、述课文。4.通过朗读、交流等方式感受文章在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣。教学重、难点重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：学后能用自己的话讲述这个故事。 教具学具准备课件 课文朗读视频教学设计思路含教法设计、学法指导本节课的教学方法为：品读感悟法、情境朗读法、学法指导为主要。边读边想象画面的方法（学生只有把一个个的语言文字变成了一幅幅画面，就能够借助画面来复述故事了。）教学环节、教学内容、教学过程、师生活动设计意图一、谈话导入1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（：古代神
3、话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。2分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” 劈：不要只读一半，不要读成“p”；浊：不要只读一半，不要读成“chn”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jin”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” 4.找出多音字，组词识记。5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐
4、读。）6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。）8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。） 通过出示学生文具常用的文具吸引学生的兴趣，然后再通过分类，找到区别，引出今天新课的内容。让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。板书设计： 盘古开天地盘古醒了混沌一片 天地分开后 创造盘古倒下后（四肢、肌肤、血液）作业设计：1.给家长讲一讲这个故事。2.读其他的神话故事。3.布置课后学习内容。教学反思或案例分析：
