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1、部编版小学语文精品资料 村居教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。 2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 3. 通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美。 4. 培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗 . 教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生 积累丰富的语言材料。 教学准备：课件。 教学过程： 一: 欣赏图画猜古诗。 最近中央电视台一款古诗词的节目中国诗词大会，激起了同学们学 习古诗，欣赏古诗的热情。今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来 形容呢？ （出
2、示课件上的图片，请同学们看图猜诗。） 诗中有画，画中有诗。这就是古诗词的魅力。今天我们就再来学习一首 新诗村居 版书村居介绍作者：高鼎。 二：整体感知读古诗。 1这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？ 2自渎古诗。 3指名读古诗，随堂纠字音，识字。重点指导读：堤趁鸢 4交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的 草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢 三：想象画面吟古诗。 (一)学习古诗一二句。 1我们随着高鼎的脚步， 来到了这个美丽的小村庄， 首先映入你眼帘的 是什么？ （草）怎么样？（草长） 。这个词让你仿佛看到了什么画面？ A 小草钻出了地面。 B 小草好绿啊！
3、C 小草长的很茂盛。 伺机指导朗读。 2春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞” “草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！ 指导读好第一句。 3看着满眼的绿色， 听着婉转的鸟鸣声， 作者不知不觉来到了 “堤”上。 理解“堤”。堤上杨柳婀娜多姿。回忆贺知章的咏柳。 那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？ 理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？ A 柳树在河边洗头发。 B 柳树在河边照镜子 部编版小学语文精品资料 （出示杨柳依依的图片） ：此时，你就站在杨柳下，你会发出怎样的 感叹呢？ （出示袅袅春烟的图片） ：在加上如此仙境，杨柳真是怎么了
4、？理解 “醉” ：陶醉，沉醉。板书“醉” 4配乐指导吟诵这两句， 感受韵律美，景色美。真是美极了。板书“美” 。 （二）学习古诗三四句。 1 最能体现春天勃勃生机的是这些孩子们。（出示图片）下面请同学们 自己学习下面这两句，这两句诗让你读懂了什么？你觉得这两句诗中，哪个字 用的最好？为什么？ 2 自读，讨论。 3 汇报： A 知道了孩子们放学回来的很早，就去放风筝了。 B 这两句诗中，“忙”字用的最好：指导理解孩子们放学回来迫不 及待的，争先恐后地去放风筝时的情景，感受那份快乐。板书“忙”“乐” 。 4 体会作者情感：高鼎看见了这一幕，他会有什么感觉？（羡慕）体 会作者对田园生活的向往。 （三
5、） 配乐吟诵整首诗。 四： 体会意境唱古诗。 古诗可以读，可以吟，还可以唱。让孩子们试着用自己熟悉的旋律，把 这首诗唱出来。 1 自由试唱。 2 指名唱。 3 指导用世上只有妈妈好的旋律来唱这首诗，齐唱。 五 ：意犹未尽画古诗。 这首诗廖廖 28 个字，就把乡村田园生活的气息展现在我们眼前。同学们 就把这首诗让你想象到的画面，用你最艳丽的色彩把这美丽的春天描绘出来吧。 然后再把这首诗题写在你的画上。 孩子们作画。（配乐） 村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳 醉春烟。醉美 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。忙乐 部编版小学语文精品资料 村居教学反思 村居这首诗以极简炼、 形象的语言生动
6、地描绘了一幅色彩明丽、动静 相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的 审美功能。 我在教学中深深地体会到， 引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学 生感受美和创造美的能力， 是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课 的过程中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题， 创设什么样 的情境来激发、 支持和推动学习的过程， 可以使学生更好地自己去钻研、领悟和 感受。基于以上的想法， 围绕教学目标， 在学习的过程中我主要设计了以下几个 环节：欣赏图画猜古诗、整体感知读古诗、想象画面吟古诗、体会意境唱古诗、 意犹未尽画古诗。 首先我从中国诗词大会有感出发，出示
7、了一系列古诗的图画，让孩子们 猜，一下子调动了孩子们的学习古诗的热情，也给这节课定了一个基调。 所以在 真正学习古诗时，孩子们思维活跃，想象丰富，表达积极。整首诗的学习基本都 是孩子们自己在积极地想象中感受古诗的意境美。有好几个环节我都是这样设计 的：说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流：看见小草钻 出了地面，莺在天上飞来飞去；柳树长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动， 轻抚着堤面， 他们正在洗头发， 照镜子呢。 还想象到了孩子们争先恐后地放风筝 的情景，看到了天上五花八门，色彩斑斓，各种各样的风筝听到了莺的鸣叫 声；孩子们的欢笑声这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同
8、欣 赏那醉人的美景， 从而使学生渐入古诗意境， 身临其境。 各个环节也在孩子们的 学古诗的激情中水到渠成地完成了， 由于孩子们意犹未尽， 在唱古诗环节结束后， 部编版小学语文精品资料 他们竟自发地想接着“玩”古诗，我也乐的依顺了他们，拍手“玩”了一遍。可 以看出，这节课孩子们学的确实很轻松。在配乐吟诵的时候， 我也是先让孩子们 听音乐，情感达到饱满的时候，再示意老师，配乐吟诵给大家听。与其说是吟给 大家听，不如说是吟给自己听，其实此时是孩子们内心情感的宣泄。 当然，由于我对各个环节的时间安排上，没有好好地把握， 以至于画古诗环 节在课上没有来得及完成。 整节课的节奏没有很好地掌控， 这也是我课堂驾驭能 力的欠缺。我也希望大家能给我提出宝贵意见，让我的课堂日趋完美。
