《苏教版三年级数学上册第四单元全部教案（共15课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册第四单元全部教案（共15课时）（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元两、三位数除以一位数1. 整十、整百数乘一位数的口算教学目标1.探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。教学难点：计算方法的探究 教具准备多媒体课件，小棒教学过程一、复习导入。1.口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。2.解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？口答算式：183=6（支）你是怎样想的？学
2、生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）二、互动新授 1.教学整十数除以一位数。（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）63=2,603=20谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。2.教学整百数除以一位数。出示例1后的“试一试”：6003=学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用
3、被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。3.教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小组交流，汇报交流结果。教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。三、巩固练习。1.想想做做第1题让学生自己说一
4、说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。2.想想做做第2题。指名学生口算，说说想法。3.想想做做第3题学生独立连线，集体订正交流。4.想想做做第4题5.想想做做第5题6.想想做做第6题四、课堂小结提问：这节课你有什么收获？五、作业：完成补充习题第44、45页六、板书设计整十整百数除以一位数的口算63=2603=206003=200七、教后记2. 两、三位数除以一位数（首位整除）教学目标1.学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2.运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。教学重
5、难点教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。教具准备课件教学过程一、情境导入。出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？怎样列式？二、互动新授。1.教学两位数除以一位数。（1）462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（2）还可以怎样想？（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。讨论：2为什么写在商的十位上？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回顾笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写
6、在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2.教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：2462=学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。3.比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。三、巩固练习。1.完成想想做做第1题。学生独立完成，组织学生交流。2.完成想想做做第2题。学生独立计算。3.完成想想做做第3题。学生读
7、题，联系生活探究解决问题的办法。四、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。五、作业：完成补充习题第 46、47页六、板书设计两、三位数除以一位数（首位整除）462=23（个）答：每班分得23个。七、教后记3. 除法的验算教学目标学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。教学重难点教学重点：学会乘法验算除法。教学难点：学会有余数的除法的验算。教具准备课件教学过程一、情境导入。（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）根据这些数学信息，你能
8、提出哪些除法解决的数学问题？学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。二、互动新授。1.教学没有余数的除法验算。提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。引导学生尝试写出乘法验算的竖式。根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。2.教学有余数的除法验算。提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。提问：你能像前面一样试
9、着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。3.比较方法。提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。三、巩固练习1.完成想想做做第1题。学生独立完成。2.完成想想做做第2题。学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。3、完成想想做做第3题。学生独立完成，集体交流订正。4、完成想想做做第4题。出示题目，学生看图读题。独立解答后，集体订正。5、完成想想做做第5题。学生读题，独立完成。全班交流评价。四
10、、课堂小结。提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。五、作业：完成补充习题第48、49页六、板书设计除法的验算被除数=商除数被除数=商除数+余数八、教后记4.练习七（1）教学目标1、使学生熟练口算除法，进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除），并用乘法对除法进行验算。2、在解决问题的过程中，初步学会简单的，有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。教学重难点教学重点：提高除法计算的熟练程度。教学难点：提高计算的正确率。教具准备多媒体课件教学过程一、谈话引入1、回忆我们前面所学的除法。2、谈话：这节课我们学习
11、“练习七”，第1-6题。（板书课题：练习七）二、基础知识训练1、完成练习七第1题指名学生口算。说说每组题的联系和区别。2、完成练习七第2题 指名学生口算。提醒学生注意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。3、完成练习七第3题指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快。说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。4、完成练习七第4题学生独立计算，填表。 提醒学生验算的方法。表扬正确率高，计算快的学生。三、解决问题。1、完成练习七第5题。多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？学生列式解答。小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？2、完成练习七第6题。出示题目“一个网球拍多少元？”学生列式计算
12、，集体订正，教师评价。四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？五、作业：补充习题第50、51页六、板书设计七、教后记5.练习七（2）教学目标1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确熟练的进行除法的计算。2、培养学生养成验算的好习惯。教学重难点教学重点：使学生能熟练掌握除法（首位能整除）的计算，养车验算的好习惯。教学难点：熟练除法计算，养成验算的好习惯。教具准备课件教学过程一、揭示课题。上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。（板书课题：练习七）二、基础知识训练。1、完成练习七第7题第1组学生口算，注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。2、完成练
13、习七第7题第2组3、学生口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算。4、完成练习七第8题5、指名口算，说说你的想法。6、完成练习七第9题让学生先估算，再用竖式计算，并进行验算。指名板演，全班交流。三、解决问题。1、完成练习七第10题出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应该怎样列式？交流完成，集体订正。2、完成练习七第11题3、请同学们自己读题，并做在教材上。学生独立完成，交流解题思路。4、完成练习七第12题 说说题意后独立完成。5、集体订正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？6、完成练习七思考题7、学生读题后思考。引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，学生独立完成。
14、四、全课总结。五、作业：补充习题第50、51页五、板书设计六、教后记6.两位数除以一位数（首位不能整除）教学目标1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。教学重难点教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。教学难点：理解首位不能整除的处理方法。教具准备课件。教学过程一、谈话导入今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）二、互动新授1、出示例5情境图学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：522让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。2、探究操作。提问：应该先摆多少根小棒？同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。全班反馈。指名一位学生上台操作。小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？ 3、教学笔算。提问：根据刚
