《苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全部教案（一共6课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全部教案（一共6课时）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022学年（上）苏教版小学数学三年级上册教学设计第三单元 长方形和正方形教学内容教科书第36-47页。教材简析本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形的周长计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。本单元教材的编排有以下特点：1.紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。2.给学生留下适当的探索实践，引导学生主动地探究长方形正方形的特征，理解长方形正方形周长的计算方法。3.关注知识的及时运用，在运用中培养学生解决问题的能力。本班学情分
2、析学生在一年级（下）已经直观认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。教学目标1.使学生通过观察和操作、思考和交流等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；体会长方形和正方形的联系与区别。2.在学生看一看、围一围、指一指、量一量的活动中，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，会解决与长方形、正方形周长计算相关的简单的实
3、际问题。3.在学生的观察、测量和计算等活动中，在探索长方形、正方形特征和周长计算方法，解决相关实际问题的过程中，丰富对现实空间观念和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，在获得直观经验的同时发展空间观念。4. 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学与图形的联系，感受学习图形与几何的价值，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重难点重点：认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长。难点：理解周长的含义，发展空间观念。课时安排认识长方形和正方形1课时认识周长1课时长方形和正方形周长的计算1课时练习六2课时周长是
4、多少 1课时补充练习1课时单元评研1课时第一课时 认识长方形和正方形教学内容教科书第3638页。教学目标1 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2 培养观察、操作及思维能力。3 培养自主学习、合作交流的能力。教学重难点掌握长方形和正方形的基本特征。教具准备正方形、长方形纸片，直尺、剪刀、三角板。教学过程一、导入，揭示课题1谈话导入我们学过有关长方形和正方形的知识吗？我们认识的长方形和正方形都是从物体的一个面上拓下来的，它们是一个平面图形，是一个面。今天我们继续要研究长方形和正方形，看看它们究竟还有哪些我们所不知道的特点。揭示课题：长方形和正方形2.出示教室画面在
5、教室里，你们能找到哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的吗？学生举例教室里的物体，注意表达的完整性，要说清是什么的面是什么形状的。3. 在日常生活中，你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？ 关于长方形、正方形、正方体、长方体等知识是一年级学的，部分学生有所遗忘，课始复习一下，有助于帮助学生回忆已有知识。让学生在教室里找一找，说说那些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？为进一步探索长方形和正方形的特征作铺垫。二、自主探究，发现特征1研究长方形的特征猜想谈话：长方形对边相等，长方形的四个角都是直角，那么你有什么方法来证明这一点呢？验证请学生拿出事先准备好的长方形纸，量一量，折一折
6、，比一比的方法来寻找长方形的特征，然后四人小组交流。交流、总结你发现长方形的边有什么特点？你是怎么验证的？小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。长方形的角有什么特点呢？你是验证的？(4)小结：我们通过自己动手实践，发现长方形具有什么样的特征呢？板书：对边相等，四个角都是直角2.研究正方形的特征（1）刚才我们怎样验证长方形的对边是相等的？（折）那么假如这个长方形的邻临边也相等呢？会发生什么情况?学生交流讨论得出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。（2）正方形有什么特点呢？学生情况预测：四条边都是一样长，四个角都是直角。学生活动教师巡视指导。全班交流并总结出正方
7、形的特征，根据学生交流的结果说明：正方形的每条边的长叫做边长。板书：四条边都相等，四个角都是直角。3比较长方形和正方形的相同点和不同点思考：长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？相同点：长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点：长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相等，而且邻边也相等。所以正方形是特殊的长方形。4.小结：刚才我们是怎么来认识长方形和正方形边的特点和角的特点的？ 板书：折、量、比三、应用拓展1.想想做做第1题：在钉子板上围一个长方形。学生先独立完成，教师指导学生说说你是怎么围的？（突出对边相等，四个角是直角）2. 想想做做第2题 同桌
8、用两副一样的三角尺，拼成一个长方形和一个正方形。学生合作完成后交流，拼长方形和正方形有什么诀窍？3.想想做做第3题教师出示一张长方形的纸片，说说怎么才能折出一个正方形呢？思考：在小组内交流说说你是怎么折的，怎样证明你折出的是一个正方形？4. 想想做做第4题测量出下面长方形和正方形的每条边的长度。交流时追问：为什么长方形只测了两条边的长度？正方形只需要测一条边就可以了？再次强调长方形和正方形边的特点。5.想想做做第5题：先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。5.想想做做第7题：在方格纸上画出长方形和正方形。学生独立完成，然后教师展示部分学生作业，指导学生说说你是怎么画的？并说出所画图形
9、的每条边的长度，四条边的长度总和。思考：1. 用边长是1厘米的正方形，摆一个长方形，至少要多少个？摆一个正方形呢？ 2.用16个边长是1厘米的正方形，能摆成怎样的长方形？一共有多少种不同的拼法？四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？第二课时 认识周长教学内容教科书第3940页。教学目标1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2.利用对图形周长的认识,测量和计算一些平面图形的周长。3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重难点重点：理解周长的含
10、义，会测量并计算出周长。难点：周长含义的理解，不规则图形周长的测量。教学准备课件、五角星、长方形、正方形纸片、一元的硬币、一段40厘米左右的棉线、每人一把直尺、一支水彩笔、一片小树叶教学过程一、导入周长1.谈话：（教师板书：周）这个字念什么？能用“周”组词吗？知道你组的词什么意思吗？假如学生出现“周长”一词，教师适时导入周长的认识：什么是物体的周长？这就是我们今天要研究的内容，板书：周长的认识二、感知周长1.摸一摸请你摸一摸数学课本的四条边，指名学生上来摸一摸，下面学生仔细观察，他是哪里摸到哪里结束的？如果老师从这里开始，行吗？只要指到哪里结束？（教师摸的时候有意没从起点摸到起点结束。）2.找
11、一找想想做做第1题：找一找课桌面、三角尺、树叶、一元硬币、长方形正方形的的边线。3.描一描师：如果我们把生活中这些物体的沿着边线描下来，能得到怎样的一些图形呢。教师出示例2中的三个书签，让学生沿着书签的边线描一描，提问：描的时候要注意什么？学生描写后教师指导学生交流：这些描出来的边线，有什么不同和相同的地方？4.认识“周长”(1)像刚才这样，我们沿着这些物体的边线，描了这个图形外边线的整整一圈，“一圈”用数学的语言说就是“一周”。那这“一周边线的长”我们给它一个名称，就叫这个图形的“周长”。学生说一说刚才描的那些图形的周长。同桌说一说，并指一指。(2)想想做做第2题，描出下面图形的周长。学生独
12、立完成后，教师指名说说，这些周长就是图形的边线。 选取学生熟悉的生活中的学习材料，激活学生的思维，使得抽象的概念借助于直观形象的具体实物，在学生的脑中建立表象。体会一周边线的一周，从起点开始再回到起点；把边线拓印下来，理解周长含义。同时也既反映了周长存在于生活的一种普遍性，又有利于围一围、量一量要求的提出。5.测量不规则图形的周长。出示树叶：说说树叶的周长是指什么？（树叶一周边线的长。）追问：能知道树叶的周长吗？你有什么方法？学生操作回答，并说说你是怎么测量的，测量的时候要注意些什么？学生测量树叶的周长。小结：测量树叶的周长，我们先用线绕着树叶的一圈围好，然后再拉直测量，这种方法叫做“化曲为直
13、”。三、周长的计算1. 谈话导入：刚才我们认识了周长，就是物体一周边线的长度，那么能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立思考，然后让学生交流，说说你是怎么知道的？通过测量每条边的长度来计算出来这两个图形的周长。小结：要知道平面图形的周长，要把这个图形的几条边的长度测量出来，并计算出这几条边的总和。2.想想做做第3题：计算下面各图形的周长。学生同桌指一指这些图形的周长，再算一算周长各是多少？学生交流说说你是怎么计算的？2. 想想做做第4题：你能用不同的方法算出各图形的周长吗？学生先独立完成，然后教师指导学生交流。4.量一量出示1元的硬币如果我们要求出一元硬币的周长，可以用什么方法？小组讨论
14、，有什么好的方法可以求出硬币的周长？组织交流，把小组讨论的结果说出来和大家分享一下，并指名示范。情况预测：用线围后再量，在尺子上滚，4、 全课总结 今天你的收获大吗？把你的收获说给你的同桌听？ 第三课时 长方形和正方形周长的计算教学内容 教科书第4142页。教学目标1.经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重难点探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学过程一、创设情境，提出问题教师出示主题图：说说从图上我们可以了解一些什么信息？根据这些信息你能解决哪些问题？教师根据学生回答板
