《三年级上册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-8.1 分数的初步认识 ︳西师大版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的初步认识 执教：【教学内容】西师版教材第八单元分数的初步认识84-85页例1、例2、例3及相关练习。【教学目标】1、 知识与技能：引导学生观察熟悉的生活事例、实物和直观图形，在探究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之几（一），并能借助图形理解几分之几（一）的意义。2、 过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生观察、交流、合作能力，有效地促进学生思维的发展。3、 情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重难点】1、重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。2、难点：建立分数的初步概念。【教法
2、与学法】1、教法：观察法、动手操作法、引导探索法。2、学法：自主探索法、小组合作交流法、讨论法。【教学过程】一、问题导入 （预计3分钟）师：孩子们，老师这里有4个月饼，分给2个小朋友，怎么分公平？（忆起平均分的意义，建立知识生长点）（课件展示：4个月饼）生：平均分。师：每人分得几个？生：2个。师：对，这就是平均分。（板书：平均分）师：2个月饼呢？生： 1个。师：这也是平均分。师：现在只有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分得多少呢?（课件展示：直接分）生：一半。师：“一半”能用我们以前学过的整数来表示么？（生：不能）师：你会用一个什么样的数来表示呢？生：（预设）二分之一，（有可能：答不出
3、来）师：这就是我们今天要学习的一种新数-分数（板书课题：分数的初步认识）二、新授互动（20分钟）1、分数的读写.(1)师：刚才我们把1个月饼平均分（语气加重）成2份（边说边写：1.强调平均分的时候写短横线-;2.平均分的份数2份写“2”）一半是其中的1份（1写在短横线上面），这就是月饼的，读作：二分之一。（板书：） (2)找长方形的。师：刚才我们把一个月饼平均分成2份，现在把一张长方形的纸平均分成2份，你能正确地分吗？请学生拿出长方形纸，折一折，开始吧（生操作，师巡视课堂，找一找学生不同的折法）师：谁来说说你的分法，你怎么折？生：展开，我是这样折的（师：他是左右对折的，把这张纸平均分成2份，这
4、一份是长方形的，这一份也是长方形的。还有不同的分法么？）生：展开，我是这样折的（师：他是上下对折的，把这张纸平均分成2份，这一份是长方形的，这一份也是长方形的。还有不同的）生：展开，我是这样折的（师：他是沿对角线对折的，把这张纸平均分成2份，这一份是长方形的，这一份也是长方形的。）师：刚才你们是这样折的（课件一一出示这些折法），他们都是把长方形的纸平均分成了2份，其中的1份就是这个长方形的（生：）。2、感悟几分之一(1)“折”-“涂”：体会“”师：刚才我们通过“平均分”找到了月饼的，长方形的，下面，能否运用“平均分”的方法找找正方形的呢？请看（课件出示一个正方形：1.折一折，把正方形的涂上颜色
5、；2.说一说，怎么得到正方形的）（生操作，老师巡视课堂，找找有哪些折法？）（2）学生交流展示。师：谁来说一说，你正方形的四分之一怎么表示？（ ）(预设)师：你是怎么折的？生1：我是沿着对角线对折，再对折，展开，这个正方形已经平均分成了4份，涂了一份，这一份就是正方形的。师：像他这样表示出的的，请举手，还有不同的折法？生2：我先上下对折，再左右对折的，展开，正方形已经平均分成了4份，涂了这一份，这一份就是正方形的。生3：对折再对折，我把它平均分成了4个小长方形，我涂的这一份，就是正方的。（2） 小结：（课件出示：正方形的几种折法）用这几种折法都得到了这个正方形的。师：为什么折法不同，都能得到正方
6、形的呢？生：他们都是把一个正方形平均分成了4份，涂色的部分是其中一份，也就是这个正方形的。师：（指图）看看这幅图，刚才涂色的是1份，我们用表示，涂2份呢？（生：四分之二），涂三份呢？（）没有涂色的，可以用哪个数来表示呢？（）生：。（板书：）师：为什么能用来表示呢？生：没涂色的一份也是，这里有3份，就有3个，就是。师：对，涂色的是，没有涂色的这份是，这一份也是，这一份还是（指着没有涂色）所以，没有涂色是3个，就是（板书：），（指着）读作：四分之三（板书）。3.了解：几分之几里边有几个几分之一。师：我们认识了、，老师想考考大家。请看（出示课件：例3） （） （）师：（指图）看看这个长方形，涂色部分
7、为什么用表示？生：表示把一个长方形平均分成10份，涂色的是其中1份，就是它的。师：（指图）看看这里的线段图，选中部分又用哪个数来表示呢？（）师：为什么用来表示呢？生：把这条线段平均分成了5份，指出的是其中3份，就是它的。师：（指着圆形）这里的涂色部分又用哪个数来表示呢？（）师：为什么用来表示？（生：）师：继续看一看，填一填（课件出示）里面有( )个，里面有( )个，里面有( )。（要引导学生汇报:这一部分需要追问，为什么是1个；为什么是3个，只要学生答道是3份，教师强调1份是，3份就是3个，就是；为什么是2个）。师：我们认识了、（边说边贴“分数的定义”），像（指这些分数：、）这样的数还有很多很
8、多，我们叫它分数。师：再看看这个分数（：边说边写）有几部分呢？（3部分）中间的这条短横线称它为分数线，表示平均分，短横线下面这个数，我们称它为分母，表示均分的份数，短横线上面的数我们称它为分子，表示是选取其中几份。师：那么分数是怎么产生的呢？（微课播放：分数符号的来历）师：你瞧，分数是这样逐步变化而来的，多神奇呀！三、巩固练习、拓展延伸（10-15分钟）1课堂训练题卡第1题：感悟平均分。师：通过刚才的学习，了解了有关分数的知识，老师想考考大家，请拿出题卡，完成第1题。（生汇报：利用展台：展示一张全对的，一张有错的题卡。重点放在：体会平均分）师：刚才我发现了有小朋友是这样做的，你们同意么？同意，
9、因为是平均分成4份，所以用分数表示;师：（展示答错了的）同意么？（不同意）为什么？（没有平均分）对，这不是平均分，不能用分数表示;师：（小结）孩子们，要用分数来表示数量，一定要平均分。我们来看看第2题。2.感悟有几个几分之一（不再强调“平均分”因为要求写分数了）师：你来说，涂色部分你用哪个分数表示的？生：涂色部分我用六分之二表示的。（为什么？）1份是六分之一，涂色的是2份，所以是六分之二。师：没有涂色部分呢？生：我是用六分之四来表示的。（为什么？）因为没有涂色的是4份，所以是六分之四。(其他的分数也是这样的情况完成。)3.师：看图写分数，根据涂色的不同，你可以想到了哪些分数？（课件展示）开始写在题卡第3题的位置。开始吧！师：谁来说一说你写了哪些分数 ?（生汇报十五分之一/四/六）你怎么写出这个分数的？生：把这个长方形平均分成了15份，涂红色的是1份，就是十五分之一四、总结分享你有什么收获？5、 板书设计分数的初步认识读作：二分之一。读作：四分之三像、这样的数都是分数。分子分数线分母
