《苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》全部教案(共15个课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》全部教案(共15个课时)(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题第1课时 整十整百的数除以一位数的口算课型新授教学内容教科书第4849页。教学目标1探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。教学重点教学难点掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。计算方法的探究教学准备教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程师 生 活 动备 注一、复习导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结1口答:20里面有( )个十,46里面有( )个十和( )个一,70里面有( )个十。2解决问题:把18支铅笔平均分给3个
2、班,每个班分得几支?口答算式:183=6(支)你是怎样想的?学生交流,汇报。(把18支铅笔平均分成3份,每份是6支)谈话:前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、整百数除以一位数的口算。(板书课题:整十、整百数除以一位数的口算)1教学整十数除以一位数(1)3个20是60,60除以3等于20;(2)6个十除以3得2个十,是20;(3)63=2,603=20谈话:自己选择一种方法,把603的算法再说一遍给同桌听。小结:口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。教学整百数除
3、以一位数2出示例1后的“试一试”:6003=学生独立完成后,汇报交流。小结计算方法:口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。3教学几百几十除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个是除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。4教学几百几十除以一位数。出示教材例2,学生读题。谈话:怎样列式?你能口算吗?小组交流,汇报交流结果。教师小结方法:口算几百几十除以一位数,可以把被除数看
4、成几十几个几,再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。1想想做做第1题让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。小结方法:学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0.2想想做做第2题指名学生口算,说说想法。3想想做做第3题学生独立连线,集体订正交流。4想想做做第4题提问:怎样求一个数是另一个数的几倍?(一个数除以另一个数)学生独立完成,同桌互相检查。5想想做做第5题谈话:同学们,你们喜欢打乒乓球吗?看他们正在进行双打和单打(出示题目)引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。列式
5、计算,然后组织交流。注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。6想想做做第6题引导学生观察长方形。提示:长方形被平均分成多少份?阴影部分是其中的一份。学生列式计算,交流评价。提问:这节课你有什么收获?课 题第2课时 两、三位数除以一位数(首位能整除)课型新授教学内容教科书第5051页。教学目标1学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。2运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。教学重点教学难点掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位
6、置。教学准备教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程师 生 活 动备 注一、 情境导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结出示教材例3情境图。谈话:从图中你获得了哪些数学信息?(要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式?(根据学生的回答板书:462=)1教学两位数除以一位数。(1)462,你能用小棒摆一摆,分一分吗?(在小组内讨论交流)小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根?(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)(2)还可以怎样想?想法预设:每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。402=20 62=3 20+3=23(3
7、)各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。(教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程):先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2.讨论:2为什么写在商的十位上?(2表示4个十除以2得2个十)下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗?学生独立完成接下来的计算。小结:我们回顾笔算过程,笔算462要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,商要写在被除数上。2教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”:2462=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗
8、?学生独立尝试。学生完成后提问:你是怎么算的?小组互相讨论,再全班交流。交流过程中,引导学生讨论:1为什么写在商的百位上?(2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上)3比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话;今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢?引导学生明确:除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。1完成想想做做第1题学生独立完成,教师巡视指导,组织学生交流。2完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。同桌交
9、流算法,互相检查。3完成想想做做第3题学生读题,联系生活探究解决问题的办法。提问:把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本?怎样列式?(3963=)独立完成计算,同桌互相检查。提问:这节课你有什么收获?小结:我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心,竖式计算的书写要规范。教学反思第3课时 除法的验算课型新授教学内容教科书52-53页。教学目标1. 能结合具体情境,在观察、比较等活动中理解用乘法验算除法的方法。2能正确运用乘法对除法进行验算,并培养良好的验算习惯。教学重点教学难点学会乘法验算除法。学会有余数的除法的验算。教学准备教学光盘。教 学 过 程 设 计教学流程师
10、生 活 动备 注一、情境导入二、学习新课三、课堂练习四、课堂小结。(出示情境图)提问:你获得了哪些信息?(毽子每个1元,皮球每个2元,跳绳每根3元。)根据这些数学信息,你能提出哪些除法解决的数学问题?学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。1教学没有余数的除法验算。提问:如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳?学生列式计算。(根据学生的回答教师板书)提问:你们算出结果对吗?有什么方法可以验证?学生思考后回答。回答预设:(1)再算一遍;(2)用乘法验算。买一根跳绳需要3元,买12根跳绳就是12个3元,每根跳绳的单价乘根数,应该等于总价钱。引导学生尝试写出乘法验算的竖式。根据学生完成的情况,
11、教师板书验算的过程。2教学有余数的除法验算。提问:如果小明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元?学生列式计算。(根据学生的回答教师板书)提问:这个结果算得对吗?你能验算吗?在小组里交流。集体交流想法:每根跳绳3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。提问:你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程?学生独立完成。集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。3 比较方法。提问:没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?小组交流。小结:在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加上余数,最后看看得数和被除数是否相等。1完成想想做做第1题学生独立完成。通过小组交流、讨论,共
12、同明确每组中两道题的联系,进一步理解除法验算的方法。2完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。学生交流。小结:计算要细心,书写竖式时数位对齐,用哪一位数除商就写在对应被除数的上面,验算能提高我们计算的正确率。3完成想想做做第3题提示:要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么?(每种树苗的单价)学生独立完成,集体交流订正。4完成想想做做第4题出示题目,学生看图读题。45个轮子可以装多少辆车?还剩几个轮子?要求的其实是什么?(是求45里面有几个4)独立解答后,集体订正。追问:可以装12辆车吗?学生交流讨论。教师小结:余下的1个轮子,不够装
13、一辆车,所以最多只能装11辆车。5完成想想做做第5题学生读题,独立完成。全班交流评价。提问:这节课你有什么收获?小结:这节课我们学习了除法的验算方法,希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。教学反思课 题第4课时 练习七(1)课型练习教学内容教科书第54页1-6题。教学目标1. 使学生熟练口算除法,进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数(首位整除),并用乘法对除法进行验算。2在解决问题的过程中,初步学会简单的,有条理的思考,能对解决问题的过程进行反思。教学重点教学难点提高除法计算的熟练程度。提高计算的正确率。教学准备教学光盘教 学 过 程 设 计教学流程师 生 活 动备 注一、复习。二、课堂练习三、解决实际问题