《苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》教学计划及全部教案（共17课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》教学计划及全部教案（共17课时）（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两、三位数乘一位数教学计划及全部教案（共17课时）本册教材总要求:本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、平移旋转和轴对称、分数的初步认识。数与代数部分。二年级下册已经教学“认识万以内的数”和“两、三位数的加法和减法”，本册教科书教学“两、三位数乘一位数”和“两、三位数除以一位数”。结合两、三位数乘一位数的教学，教材还安排了“倍”的认识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简单实际问题，以及一些简单的两步计算的实际问题。通过这些内容的教学，一方面可以使学生进一步积累对显示问题中基本数量关系的认识，加深对相关运算意义
2、的理解;另一方面也可以拓展用学过的计算解决实际问题的范围，从而更好地感受计算学习的意义和价值。在两、三位数除以一位数的教学中，教材除了安排一些可以用除法和加减法解决的、简单的两步计算实际问题之外，还安排了除法的验算，引导学生联系生活经验，学习用乘法验算除法，既有利于学生进一步加深对乘除法关系的认识，也有利于学生从整体上提高计算的水平，为继续学习打好基础。解决问题的策略为特色内容。在学生积累了一些用两步计算解决实际问题的经验以后，本册教材安排的是从条件出发思考的策略解决实际问题，引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，并在条件与问题之间建立起适当的联系，从而解决问题。通过这部分内容的学习，学生原
3、有的用两步计算解决实际问题的经验将得到适当提升，分析和解决问题的能力也将得到相应的提高。“探索规律”是数与代数领域的基本内容之一。本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力，体验数学学习的乐趣。“认识分数”着重引导学生通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数的加、减法。此外，考虑到学习难度、与一些教学内容的相关性、以及学生日程生活经验的积累情况和认识发展水平，所以把千克和克安排在本册教学。图形与几何部分。本册教科书图形与几何的内容一共安排了两个单元。其中
4、，第三单元在学生已经初步认识简单平面图形的基础上，引导他们进一步探索长方形、正方形的基本特征及其周长计算方法。这个单元是学生较为系统地认识平面图形、学习平面图形周长和面积计算的起始单元。一方面，学生为后续相关内容的学习打好基础，另一方面，学生积累一些探索平面图形特征和周长计算方法的经验，从而逐步提高探索学习的能力。第六单元安排学生认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。一方面使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识;另一方面使他们初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓展观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。综合与实践部分。本册教科书安排了两次综合与实践
5、活动。第一次结合第三单元长方形和正方形安排周长是多少，引导学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的能力。第二次结合第七单元分数的初步认识(一)安排多彩的“分数条”，以游戏的形式引导学生进一步体会二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，不断增强问题意识。此外，本册教科书没有安排独立的“统计与概率”教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何两部分内容，择机让学生经历一些收集和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经验
6、，体会数据分析的意义和价值。学生学习情况分析：三（5）班和三（6）班分别有学生46人和47人。上学期期末学业情况如下: 两班学生总体学习风貌尚可,大部分同学对基本知识掌握情况较好。两班对比，5班学生后进生相对少，但稳定突出的不多，容易波动；6班后进生较多，稳定突出的也相对多点。根据上述情况，本学期要继续做好培优补差工作。分层培养计划如下：拓展名单： 培优名单：补差名单：第一课时 整十数、整百数乘一位数的口算和估算总第 课时 上课日期 教学内容 教科书第1-3页学情分析 学生已经掌握了乘法、除法的意义；会计算表内乘除法，具备了一定的操作能力、观察分析能力、同伴交流的能力，有了一定的估算能力。教学
7、目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点 整百、整十乘一位数的算理和算法以估算方法。教具准备:课件、学习单素材选择:教学例题、口算算理、估算算理问题设计: 核心问题：如何正确口算和估算。教学组织：一、复习旧知展示一下你的计算能力！1. 算一算： 38 33
8、 56 28 97 42提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀） 比如，看到23，就想到二三得六。2. 摆一摆：23表示什么？你能用小棒摆一摆吗？（学生上黑板摆）二、情境探究，明晰算理1. 整十数乘一位数（1）出示情境（2）提问：怎样列出乘法算式？（板书：203）（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（学生上黑板摆）（4）讨论算理：203等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！（小组讨论）交流方法： 20202060 2个十乘3得到6个，是60。 236，20360 板书明确算理：203602个十 6个十小结：小朋友运用学过的知识，从不同角度思考算出20360，真会
9、学习！2. 整百数乘一位数（1）出示：3箱樱桃，每箱200个。一共有多少个？（2）学生列式。（板书：2003600）提问：2003600，你是怎么想的？板书：2003600 2个百 6个百（3）提问：如果8箱呢？你又是怎么算的呢？（4）读一读：236 20360 2003600小结：它们分别是一位数乘一位数、整十数乘一位数、整百数乘一位数，一位数乘一位数是我们之前学过的，今天我们研究的是整十数、整百数乘一位数。（揭示课题）3.估算1.出示：来到了水果店。问题：（1）200元买4箱西瓜够不够？分析：什么情况是够？什么情况是不够呢？小组内讨论方法。交流：把48看作50，504200，484200，
10、200元够了。问题：（2）300元够买5箱哈密瓜吗？为什么？学生把自己的想法写在书本上，然后同桌交流。教师指导学生交流。情况预测：把62看作60，560=300，562300，300元不够。3.补充：在里填上“”或“”号。339 120 526 300 658300 727210学生比较时说说怎么想的？三、课堂小结，畅谈收获1.谈话：今天我们学会了哪些新本领？全班交流。2.小结：有了这些新本领，小朋友们不仅学会计算整十数、整百数乘一位数，甚至整千数、整万数乘一位数，还能利用估算解决生活中的实际问题。课堂检测：谈话：小朋友们，挑战屋到了，你们有信心接受挑战吗？1. 算一算，比一比42 36402
11、 360 4002 3600第一组由学生逐条口算，并说算法。引导：观察这两组题你发现了什么？发现：计算每组的下面两题，都可以先算第一题，然后在得数后面添0。每组题在计算时都用到同一句口诀。5800 学生口答得数。猜一猜：根据前面两组的规律，猜一猜它上面的两个算式是什么？引导观察：我们再横着看一看，又有什么发现？发现：第一行都是一位数乘一位数，第二行是整十数乘一位数，第三行都是整百数乘一位数。580400积的末尾有一个0是算出来的，一个0是添上去的。小结：整十数乘一位数，积的末尾可能有一个0，也可能有两个0。整百数乘一位数积的末尾可能有两个0，也可能有三个0。 47要求：你能给47找找算式朋友吗
12、？学生回答：407，470，4007，4700，40007，40070观察：它们在计算时有什么共同的地方？（计算时都是先用口诀“四七二十八”，再添0。）总结整十、整百数乘一位数的口算方法： 0=0 00=00 2. 算一算，想一想106 407 330 904 660 2501009 8800 70093.想想做做第4题。1时=（ ）分 1分=（ ）秒2时=（ ）分 5分=（ ）秒9时=（ ）分 8分=（ ）秒独立完成，后交流怎么想的。4.想想做做第5题说说题目中告诉我们的已知条件和要求的问题。独立列式解答，后交流：明确求的是3个500相加是多少。5.想想做做第6题学生独立解答：说清楚解题思路
13、。交流时追问：672 表示什么意思？得数大约是多少？比420多还是少，为什么？6. 想想做做第7题(1)审题并交流：表格中你了解到什么信息？要我们解决什么问题？独立思考，写下想法，组内交流。交流：1983大约600，不需要付1000元，所以不是买的普通列车票。 3123大约900，并且比900多一些，所以买的是特快列车票。4053大约1200，比1000多，所以不是买的动车组列车票。补充：假如要买普通列车票，带600元够吗？为什么？ 假如买动车组列车票，带1200元够吗？为什么?追问：198接近2003=600元，是够的，405接近400,4003=1200元，为什么不够呢？小结：估算的时候还
14、要关注把这个数看大了，还是看小了。第2课时 倍的认识总第 课时 上课日期 教学内容教科书第4-6页 教学目标1.让学生经历“倍”概念的初步形成过程，知道“倍”是表示两个数量之间的关系。2.在沟通学生已有知识的基础上，充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。3.理解并知道“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法来进行计算，培养学生的观察分析能力。教学重点1.在具体情境中理解“倍”的含义。2.列除法算式解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。教学难点建立两个数量之间的倍数关系的认识，沟通“倍”与除法的意义之间的关系。学情分析学生理解和掌握了乘除法的意义，能熟练计算表内乘除法，知道什么情况下，需要用除法来计算，有了一定的动手操作
