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1、人教版九年级上册(部编版)语文教案：醉翁亭记本课设计在教学过程中循序渐进， 先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。四、教学课时：三课时第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通文章第一段大意。第二课时，疏通文章第二三段，师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。第三课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者
2、较为复杂的思想情感。五、教学流程：第一课时一、先出示两组图片二、导入新课，检查预习。今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记醉翁亭记，请同学们说说你知道的欧阳修。明确：欧阳修（1009-1072 ），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥文忠，江西吉水人。4 岁丧父，母郑氏教他识字读书， 10 岁能作诗赋， 21 岁中进士，其后任监察御史。北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，主张文章要“明道”“致用”，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有欧阳文忠公集。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。三、背景链接醉翁亭记
3、作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作醉翁亭记时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。四、一读课文，要求读准字音。1、学生朗读后，正音正字。环滁（ ch）林壑（h）尤(yu)美琅琊（ lng y）也水声潺（ chn）
4、潺饮少辄（ zh）醉若夫（ f ）林霏（fi）开岩穴（ _u）暝（mng）晦（ hu）明变化伛（ y）偻（l）提携（_i）酒洌（li）山肴（ yo）野蔌（ s）宴酣（hn）之乐射者中 (zhng)弈（ y）者胜1 / 4觥（ gng）筹（ chu）交错颓（ tu ）然树林阴翳（ y）2、听读课文。3、合作学习，疏通大意。疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。难点提示：学习第 1 自然段。环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭
5、翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁” )来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。出示全段翻译并以一组图片结束本节课内容第二课时一、复习上节课内容，提问学生二、继续学习第2 自然段。若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那 ”“像那 ”的意思。林霏，树林里的雾气。”云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑
6、，昏暗。晦明变化者：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。出示第二段翻译，同样让学生欣赏一组图片三、学习第3 自然段。至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐
7、。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。出示第三段翻译，并欣赏一组图片四、第 4 自然段。已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。2 / 4树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓
8、谁：谓，为，是。出示第四段翻译五、再读课文，尝试着读出作者的情感。学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。六、作业1、总结本文词类活用的现象.(附答案 )山行六七里在山上，名词作状语。有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。名之者谁命名，名词用作动词。自号曰醉翁也取名，名词用作动词。而不知太守之乐其乐也（前乐）以 为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。2、说说下列“而”的不同用法。泉香而酒洌（表并列）太守归而宾客从也（表承接）杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）3、翻译重点句子：略第三课时一、提问前面所学重点字词二、合作研讨各段内容第一段1、这个地方有
9、什么特点？醉翁亭因何得名？2、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？先学生讨论，请学生回答，明确答案1、环滁（皆山）西南诸峰（林壑尤美）琅琊（蔚然而深秀）酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）醉翁亭（翼然）得名缘由：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁）2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。3、出示第一段框架，并设置相关问题第二、三、四段（同上）三、梳理醉翁亭记写作思路，并设置相关问题齐探究，概括中心思想四、课后练习至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1、各用原句中一个短语，分别概括四句话的意思。2、“太守醉也”句中“醉”的含义是什么？为什么会“醉”？3、游山的滁人有：_、 _、 _；写出游人踊跃而热闹场面的词语是_、 _，_。4、能享受山水之乐的人是（）A负者，行者，前者，后者，伛偻提携。B往来而不绝者、起坐而喧哗者。3 / 4C滁人、众宾客、太守。D太守。5、背诵指导。4 / 4第 9 页 共 9 页
