上天蚂蚁语文教案例文

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1、上天蚂蚁语文教案例文上天的蚂蚁语文教案范文上天的蚂蚁通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文上天的蚂蚁精选教案范文，希望能帮助到大家!nbsp;小学二年级语文上天的蚂蚁精选教案范文一一、激趣引入，出示目标。1.孩子们，你们见过蚂蚁是什么样子的?谁来说一说。板书：蚂蚁。就这只很小很小的蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情“上天”。今天，我们一起走进童话故事上天的蚂蚁，补充板书：上天的，生齐读两遍。请同学们打开课本第69页。学习有方向，目标来导航。2、出示学习目标。二、自主读识，整体感知1、学生自读课文：自学要求：(1)

2、、标出出文章的段号，画出不认识的字运用学过的识字方法学习。(2)、想想课文主要讲什么。3、检测生字、词课文中几个调皮的词语想和大家做好朋友，看他们跳出来了(出示课件)，你们还认识他们吗?读词语：云霄 树干 一直 仰望 鼓励 连连告退充满自信 俯下 身材魁伟 身强力壮(1)学生领读(2)开火车读课文中谁身材魁伟，身强力壮?(男孩读词语)读句子：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音回答。学习生字：试充 信 常 等5个三、品读课文，整体感悟1.齐读课文，思考：(出示课件)就是这么一只很小很小的蚂蚁和这么高大的巨人却想干一件同样的事情，他们

3、想干什么?谁做到了呢?蚂蚁和巨人都想“上天”他们想从哪里爬到天上去呢?板书：通天树(绿色)这是一棵怎样的树?出示课件金钥匙2.学生默读1-3自然段，画出描写树高的句子。学生回答，读句子。(出示课件)A、很高很高，高得插入了云霄。B、从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。C、他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。指导学生朗读，体会树的高。3.这么高的树，巨人和蚂蚁看到后分别是怎么做的?又是怎么说的?学生在文中找出巨人说的话，用-画下来，蚂蚁说的话用画出来(出示课件)先自读，再小组交流。师生分角色朗读学生尝试用自己的话来鼓励巨人，老师扮演巨人。帮助学生理解“连连告退”(体会巨人的胆小和懦弱，

4、遇到困难就退缩)板书巨人 高大 放弃小蚂蚁又是怎么做的呢?请同学们在文中找出小蚂蚁说的话。学生读句，老师指导学生朗读。(出示课件)师生分角色扮演蚂蚁和老爷爷，朗读课文对话(体会小蚂蚁的坚强，勇敢和努力)板书蚂蚁 很小很小 努力配乐：小蚂蚁的自信、坚定和勇敢让他迈开了坚强的步伐。一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他还是告诉自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力

5、，才有可能成功(齐读)4.同学们，这节课我们学习了一个美丽的童话，认识了一个自信、坚强、努力的小蚂蚁。请同学们带着对小蚂蚁的敬佩再来齐读课文。四、课外延伸1.学了这篇课文，你有什么收获?;2.背诵有关努力的格言。五、增量阅读包饺子的故事六、课堂检测1.蚂蚁()，巨人( )，就是这样一只小蚂蚁它想( )。2、把意思相关的词语连起来。很高很高身强力壮充满自信插入云霄身材魁伟我能行七、作业：小蚂蚁爬到天上了吗?请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事继续下去。小蚂蚁在向上爬的过程中都会遇到什么挫折和困难呢?小蚂蚁又是怎样面对的?下节课讲给老师和同学听。板书设计：上天的蚂蚁(努力)巨人小蚂蚁身强力壮很

6、小很小遇难而退坚持不懈失败成功小学二年级语文上天的蚂蚁精选教案范文二教材分析：上天的蚂蚁是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。设计意图：根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高;第二步：体会巨人的懦弱;第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本

7、，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。过程与方法通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。情感态度价值观体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。教学重点：读好人物的对话。教学难点：体会蚂蚁坚持不懈的精神。教学准备：课件、蚂蚁和巨人的图片。教学过程：一、谈话导入新课1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗?2、今天让我们继续学习课文上天的蚂蚁板书课题，齐读课题。3、质疑。二、

8、复习课文生字词1、课件出示词语：云霄仰望 鼓励 告退 充满 自信 终于 俯下 身材魁伟 身强力壮2、小老师教读词语。3、齐读词语。4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。三、学习课文(一)对比蚂蚁和巨人的形象1、这篇课文是一篇童话故事，我们还学习了那些童话故事呢?课文讲了谁和谁去爬树的故事呢?2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。(板书：身材魁伟很小很小)3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。(二)感受通天树的“高”1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢?请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。2、指名说句子。3、感情朗读这三句描写树高

9、的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。(三)巨人的胆小1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的?2、指名说巨人的言行。(请学生表演连连告退)3、你觉得这是一个怎样的巨人?4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。5、读一读，照样子说句子。白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”_鼓励_：“试一试吧!_。(四)蚂蚁的努力1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来?2、默读课文813自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。3、指名说出蚂蚁说的话。(共四句)第一句：我能爬到天上去。(1)课件出示该句。(2)这是一个什么样的声音?(3)谁能充满自信地读这

10、句话?指名几人读、评，再比赛读。第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。(1)课件出示该句。(2)扮演白胡子爷爷引导学生读这句。第三句：我能行。(1)课件出示该句。(2)引导学生自信地朗读。(自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读)第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。(1)课件出示该句。(2)蚂蚁是怎样地爬?(3)朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”(4)蚂蚁会中途停下来吗?会后退吗?会放弃吗?(5)齐读该句。4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁?5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。

11、(同桌合作、师生合作)6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢?A:大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说(最后一句)B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说(最后一句)C：还有哪些困难?一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗?8、齐读课文。四、拓展蚂蚁即将开始它漫长而艰辛的旅程，望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么?五、深化主题我们相信，蚂蚁总有一天能够(引说)爬到天上，而巨人却永远不能(

12、引说)爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是勇敢、自信、努力。板书设计：上天的蚂蚁连连告退不行 充满自信 坚持不懈努巨人力 蚂蚁实现梦想白胡子爷爷小学二年级语文上天的蚂蚁精选教案范文三教学重点：通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。教学难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。学生分析：经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。教学目标：1、认识生字，认读词语。2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的

13、品质。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、传统教学媒体：彩色粉笔、黑板。2、现代教学媒体：电脑、电视机、课件。设计思想：中华文化源远流长，语文教育历史悠久，积累了许多宝贵经验。怎样让传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，从而达到教学效果呢?1、突出学生的主体地位。学生是学习活动的主体，只有把课堂真正还给学生，给学生留足更多的时间和机会去自主活动，才能使学生在语文活动中学到阅读方法，提高阅读能力。因此，对于本课的教学，我没有设计烦琐的问题，而是抓住描写通天树的高的句子，描写巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法的句子，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学

14、习中，成为课堂的主人。2、情境中品读。古人曰：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。读是传统教学的精髓，是学习语文的一扇窗口，是学生感悟文本的桥梁。一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小读者，靠讲解、分析，靠老师的告诉，即使学生接受了，充其量只是一个词语，一个句子，一个概念，而少有孩子深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界，就得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟，从而提高学生理解、运用语言的能力。无论采用的方法如何，实践证明，课文是读懂的，只有让学生读出味来了，好的教学效果也就随之而来了。基于这样的认识，我认为朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。要在读中理解，在读中品

15、悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难;然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱;最后默读课文813自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。3、合理运用信息技术。信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。在教学中合理利用信息技术能提高教学效率。结合二年级学生的特点和课文内容，我将课文中的生词，