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2、不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。-高斯2) 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。-柯普宁3) 没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。-卡罗斯4) 第一是数学，第二是数学，第三是数学。-伦琴5) 数学的本质在於它的自由。-康扥尔6) 在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。-广中平佑7) 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。-华罗庚8) 宁可少些，但要好些，二分之一个证明等于0。-高斯9) 从最简单的做起。-波利亚10) 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和
3、模拟。-拉普拉斯二、数学家的故事高斯(Gau17771855)生于Brunswick，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是泥水匠，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名大老粗，认为只有力气能挣钱，学问这种劳什子对穷人是没有用的。高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的教室里上课，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老师考了那道著名的从一加到一百，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是-去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了。1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。第 4 页 共 4 页
