《初中班会心理健康教育 独立与叛逆 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中班会心理健康教育 独立与叛逆 教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、独立与叛逆活动目标：1.理解青春期独立与叛逆的普遍存在性，认识独立与叛逆的区别和联系。2.体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响，激发理性表达独立的愿意。3.学会一些化解叛逆心理的方法。活动重难点：活动重点：认识青春期独立与叛逆的区别和联系活动难点：有效化解叛逆心理的方法活动过程：一、活动体验-认识独立1.活动一：看图说话你看到了什么？想到了什么？你有类似的经历吗？2.活动二：真情告白学生分享自己第一次独立做某事的经历。师：从蹒跚学步到勇攀高峰，我们经历了无数次的自我突破。每一次超越，都伴随着对独立的渴望和对依赖的摆脱。在品尝着独立的兴奋和新奇中，我们一步步走向了成熟。长大的感觉，真好！3.
2、活动二：实话实说我能独立做好的事情：我还要依靠别人才能做好的事情：师：我们要飞翔，就要学会独立，同时也要学会与人合作！（设计意图：通过活动，感受到自我成长中的力量，在一次次的自我突破中走向成熟，体验独立给自己带来的成就感。）二、心理剧场感受独立与叛逆1.情景剧表演A:早晨7点钟,张亮的妈妈：“张亮，快点，要迟到了！校服放在床边，牙膏我都给你挤好了！”吃完早饭，妈妈送张亮出门：“在学校要认真听讲,要认真完成各科作业，不要和同学打闹”“你烦不烦啊！”张亮不耐烦的打断了妈妈的话B:上午，语文课上，老师布置作文“我学会了”，张亮绞尽脑汁也写不出来，就习惯性的抄袭同桌的作文，被语文老师狠狠的批评了一顿。
3、张亮心里想：“哼！不给我面子，我以后再也不听你的课了！”2.小组讨论，然后由中心发言人汇报小组讨论结果。结合情景剧，思考：1）你对剧中人有什么看法？有什么感受？2）张亮有叛逆表现吗？可能会带来什么样的后果？3）你认可张亮的做法吗？3.对比认识独立与叛逆的联系和区别(结合学生的认识和理解，师板书，并予以补充)（设计意图：通过情景剧表演和情感体验，引导学生认识独立与叛逆的普遍存在，认识独立与叛逆的区别和联系，体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响，激发理性表达独立的愿意。）三、情景改编化解叛逆心理师：面对张亮与妈妈、老师发生的不愉快，张亮怎样做可以避免矛盾和冲突的发生呢？1、改编情景剧发挥小组成
4、员的智慧，用可行的方式方法来避免叛逆的发生，或者叛逆行为发生后想办法化解与家人、老师等的矛盾和冲突。（由抽签的方式决定改编的情景剧内容。）2、表演情景剧提问观察组：张亮是用什么方法化解了与妈妈、老师之间的不愉快，避免了矛盾的产生？提问全班同学：同学们还有哪些不同的或更好的点子？3、结合生活和学习，你们还有哪些化解叛逆心理的小窍门儿？比一比，看一看，哪个组的点子更多更好！全班分享，展示成果。（设计意图：通过小组合作改编情境，发挥学生的自主创新意识，解决同学们生活中的共性实例，达到领悟内化的目的。）四、课堂小结-快乐成长学生分享在学习中的收获和感悟。教师分享，引导学生学会独立，学会合作，寻求帮助，做一个独立而不叛逆的中学生。（设计意图：学生谈收获和感悟，学会独立，不做叛逆少年，与他人建立良好和谐的人际关系。）
