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1、人教版九年级上故乡课堂实录教案设计板书学生问题：一、一般疑问 二、回乡途中的“我” 三、闰土 四、杨二嫂 五、宏儿和水生 六、离乡途中的“我” 七、写景 大家提了这么多问题，第一步走得很好。那么第二步该怎么走呢?大家说说看。生：(齐)解决问题。师：好。在解决大家提出的问题之前，我先来考一考大家：故乡是在什么时候写的? 生：1921年。师：很好。那么，在1921年的十年前，我国有一次很大的社会变动，是什么? 生：辛亥革命。师：这故乡写的就是辛亥革命后十年间的事。那么，当时的社会情况怎样呢?我提醒一下，可以联系本学期读过的另一篇鲁迅的文章一件小事，它的写作年代和故乡差不多同时。回忆一下，一件小事写
2、到了当时的社会状况没有?怎么写的? 生：其间耳闻目睹了许多所谓国家大事：袁世凯称帝、张勋复辟 师：很好，袁世凯、张勋是什么人? 生：卖。师：对。是卖，是军阀。当时辛亥革命的成果被军阀夺走了，辛亥革命有局限性。那么，农民问题解决了没有? 生：(齐)没有! 师：怎么知道的? 生：从故乡里可以看出，农民生活日益贫困。师：对，当时的农民是日益贫困的。这就是故乡的时代背景。这个问题明白了，我们就可以来解决同学们提出的各类问题了。现在，先请提出第一类问题一般疑问。二、讨论“一般疑问” 生：92页第5行“远近横着几个萧索的乡村”，为什么用一个“横”字? 师：你很会“咬文嚼字”!为什么用“横”字?可以换上别的
3、字吗? 生：“有”。师：好。“远近有几个萧索的村庄”，也行。生：用横字就显得这些村庄是乱七八糟的。生：村庄好像是横躺着。生：给人悲凉的感觉。师：对。这“横”字使人感到村庄是死气沉沉的，而不是生气勃勃。从这里可以看出鲁迅先生很注意用词。还有问题吗? 生：97页倒数第3行，母亲说：“这些人又来了，说是买木器，顺手也就随便拿走的”为什么顺便拿走呢? 生：贪小便宜。师：对，是有这种思想。但这也似乎反映了一种情况，可以看到当时农民的情况 生：生活贫困。师：对。还有，课文里说，木器卖掉了，只是收不起钱来，为什么? 生：也是因为贫困。师：对了。看上去只是一个细节，但也反映了这样一个大问题。还有吗? 生：“亲
4、戚本家”是什么意思? 师：先说“本家”，“本家”是什么意思? 生：本家是同姓的。师：说得好。那么亲戚呢? 生：亲戚是不同姓的。师：你们看，这个问题他解决得多好啊!还有别的问题吗? 生：现在的闰土不如以前的闰土，这样看对不对? 师：你们看对不对? 生：(齐)对。师：那么，记得有个同学提出，社会是发展的这个问题是谁提的，说说好吗? 生：历史是发展的，但故乡却倒退了，难道历史会倒退吗? 师：对啊。这问题怎么解决呢? 生：辛亥革命后，历史倒退了。生：我不同意。辛亥革命推翻了封建王朝，这是很大的发展。生：历史发展有兴旺的时期，也有衰败的时期。师：对，对。我补充一点，好不好?就是历史的发展是有曲折的，在前
5、进中也有倒退。例如我国在解放后有没有过倒退? 生：(齐)有! 师：什么时候? 生：(齐)文化大革命! 师：对了。你看历史总的看来是向前的，“四人帮”不是粉碎了吗?但在“文革”那几年，历史的发展也有了点曲折。在辛亥革命后，由于军阀的混战，历史也有过倒退。还有什么问题吗? 生：96页倒数第5行，“他不咬人么?”这“他”应该是“它”。师：是啊，有的同学说鲁迅先生写了许多错别字，是么?(众笑)谁能解决? 生：在“五四”时期，“他”和“它”是通用的。师：你怎么知道的? 生：书上看来的。师：对啊!看到的就马上能用。的确，“五四”时期，“她”、“他”、“它”都是一个“他”。还有问题吗? 生：102页倒数第6
6、行，“可以听他自己去选择”，“听他”是什么意思? 师：谁能回答? 生：随他自己。师：对，也可以叫做“听便”。还有问题吗? 生：93页第2行，“公同卖给别姓了”，为什么不用“共同”? 师：啊，鲁迅又写错字了，是吗?(笑)这个老屋是“我”家的吗? 生：(齐)不是。师：不是，所以要卖掉就要几房本家公议(板书)，公议后决定卖，就是“公同卖给别姓了”。这里鲁迅没错，我为他辩护。生：93页第9行，“我的母亲早已迎着出来了，接着飞出了八岁的侄儿宏儿。”为什么用“飞出”? 师：母亲是迎出，宏儿是飞出，能对调吗? 生：(笑) 师：为什么笑? 生：老太太走得慢。生：宏儿活泼。师：不能倒，这就是用词准确。还有问题吗
7、? 生：“我”叫闰土是“闰土哥”，闰土叫“我”是“迅哥儿”，他俩谁大些? 师：对啊。都是哥，谁是弟弟呢?(笑) 师：哥是通称。生：迅哥是小名。师：是小名，大家同意吗? 生：(齐)同意。师：我也同意。生：杨二嫂说：“你现在有三房姨太太”鲁迅先生不是只有一个叫许广平的夫人吗?(笑声) 师：谁能回答? 生：迅哥儿是书中的人物，不是鲁迅。生：迅哥儿是作者所塑造的艺术形象。师：这话说得多好啊!语言多丰富啊!录音机已经把这句话录进去了。(笑) 生：这是杨二嫂胡说八道。师：那么“我”究竟是不是鲁迅呢? 生：故乡中的“我”，社戏中的“我”，还有一些鲁迅作品中的“我”是不是就是鲁迅?如果不是，为什么都很相似?
8、师：这问题提得很好。这位同学把许多课文联系起来了，想得很广。那么你认为这样，我想先听听你的意见。生：不是。师：什么理由?(生不能答。老师继续启发)你们知道鲁迅写的孔乙己吗? 生：(齐)知道! 师：那里面的“我”是个酒店的小伙计。鲁迅卖过酒吗? 生：(齐)没有! 师：所以这个“我”是作者在小说中所塑造的 生：(接话)艺术形象! 师：小说的情节是可以虚 生：(接话)虚构的! 师：你们真聪明!所以我们看作品中的“我”是不是作者自己，只要看看这作品的体裁是不是小说就行了。那么，故乡中的“我”是不是鲁迅自己呢? 生：(齐)不是。师：为什么? 生：(齐)故乡是一篇小说。师：你们怎么知道的? 生：呐喊是小说
9、集，故乡是从呐喊中选出来的一篇，当然是小说。(笑) 师：你们看这位同学推理得多好!那么从百草园到三味书屋中的“我”呢? 生：是鲁迅自己。师：为什么? 生：从百草原到三味书屋是回忆自己童年生活的散文。师：对。以后看作品中的“我”会看了吗? 生：(齐)会看了。师：好。还有什么问题吗? 生：鲁迅在小说中写的事，鲁迅先生有没有都经历过? 师：你的问题使我想起了有位同学提的一个问题，究竟有没有闰土这个人。生：有! 师：你怎么知道的? 生：书上看到的。师：对啊。那么，他叫闰土吗? 生：闰水。师：你对了一半。生：运水，运动会的运。师：全对了，你们两个知道的很多。鲁迅把这名字改成了闰土。这样改是有道理的。谁还
10、记得，闰土这个名字的由来是怎样的? 生：五行缺土，闰月生的。师：这样取名，为什么? 生：封建迷信。师：是迷信，这个问题我们以后还要讲。闰土这个人，是鲁迅先生根据生活中的原型，再 生：(接话)艺术加工。师：哦，你们懂得真多。对，艺术加工。写在小说里的事，是鲁迅自己经历过的，但又经过了艺术加工，这就使作品是的形象更加完善了。还有什么问题吗? 生：鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢? 师：是啊，鱼怎么会有两只脚呢? 师：有! 师：什么鱼啊? 生：娃娃鱼。(笑) 师：啊，见多识广!我想跳鱼也有两只脚，你们看到过没有? 生：(齐)没有。师：这说明什么问题?书上怎么说? 生：这说明闰土见多识广。生：闰土的心里有无
11、穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可以到运水的家乡去看看，大概会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题? 生：为什么把杨二嫂叫做豆腐西施? 师：是啊，为什么呢? 生：西施是个有名的美人，杨二嫂长得漂亮。师：还有个同学在提问题的小纸条上说因为杨二嫂的豆腐做得好，做得又白又嫩。(大笑)是豆腐好还是她有点漂亮? 生：是有点漂亮! 师：你怎么知道的? 生：是打扮出来的漂亮! 生：因为杨二嫂的关系，豆腐店的生意都特别好。师：大家去看杨二嫂，豆腐生意就好起来了，是吗?(笑)这样写有点什么意味啊? 生：讽刺。生：我还有个问题。99页第2行“我却并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思? 生：是印象的意思。师：好。还
12、有什么解释? 生：在意识与情绪上起反应。师：你这个解释哪儿来的? 生：字典上。师：对了。两种意思都有。感化，有点影响的意味。生：因为“我”当时年纪小，所以豆腐西施虽然漂亮，“我”也一点不感兴趣。(笑) 师：啊，我很同意你的意见。还有什么问题? 生：页第7行“一层可悲的厚障壁”，“障壁”是什么意思? 生：障是障碍，壁是墙壁。师：对。这就是说他们之间产生了一层什么? 生：隔膜! 师：“隔膜”是什么意思? 生：思想感情不相通。师：对了。还有什么问题? 生：92页第3行，“时间既然是深冬”，这里为什么用“既然”? 师：是啊?什么意思? 生：“既然”是“已经”的意思。师：对啊，但这儿为什么不用“已经”呢
13、?恐怕还和后面的某个虚词有点呼应关系，是哪一个呢?找得到吗? 生：“又”。师：对。“既又”是前后呼应的。同学们还有问题吗?(稍顿)你们看，事实证明了同学们确实是既能提出问题，又能解决问题的，有的问题解决得比老师还要好。这就说明你们真正成了 生：(接话)学习的主人! 三、讨论“回乡途中的我” 生：97页倒7行，为什么说“似乎看到了我的美丽的故乡了”? 生：92页倒数第1行，为什么说：“这次回乡，本没有什么好心绪”?分别了二十多年的故乡，如今回来了，不是很高兴的事么? 师：是啊，对这个故乡，“我”是怎么想念的? 生：(齐)时时记起。师：是啊，这样想念，回来时为什么又没有好心绪呢? 生：母亲看见“我”回来很高兴，但为什么又“藏着许多凄凉的神情”呢? 师：是啊，“我”与母亲的情绪都不太好，为什么? 生：93页第6行“瓦楞上许多枯草的
