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1、部编版八年级下册语文关雎教学实录一初读知文师:今天,我们学习关雎。我看好多孩子都已经会背了,能说说你为何背的这么快吗?生:好多章句子差不多,只是更换一个或几个字。师:这是诗经常用的手法重章叠句。所以我们读起来,有怎样的感觉?生:好像唱歌的感觉。师:你读出了节奏感和韵律感。生:有回环往复的感觉。师:让我们带着这种感觉来读一读这首诗歌。指生配乐分章读师:你们的朗读把老师带入了经典世界之中,也让我充分感受到诗经的语言之美。 屏显: 重章叠句是诗歌的一种表现手法,即各章的句法基本相同,中间只更换相应的几个字,反复咏唱。师:课文预习过了,你能用上“1、2、3”说说你对这首诗的理解吗?生:我读懂了诗中是讲
2、一个爱情故事。生:我读懂了诗中是讲一对青年男女的故事。生:诗中表现男孩子三种心情。师:你读得真细,能说说是哪三种心情吗?生:先是看到女孩子产生的爱慕,然后是苦苦追求却被拒绝的痛苦、焦灼。最后是结婚时的欢快。师:你怎么确定是结婚场面的呢?生:有情人终成眷属嘛。(生笑)生:我认为这是男孩子的想象吧,“辗转反侧”说明男主人公因为求之不得而饱受相思之苦,所以梦见自己和淑女走到一起,梦见了结婚的热闹欢庆的场面,正所谓日有所思、夜有所梦呀。(生笑)师:确实有一种观点认为这是想象的结婚场面。生:我可以用“2”概括下内容。表现了男孩子追求爱情两种体验:苦与乐。也就是“痛并快乐着”。屏显:关雎是一首描写男子追求
3、女子的民间情歌,它声、情、文、义俱佳,是诗经三百篇之冠,风之始。二再读识人好看的皮囊VS有趣的灵魂师:看来你们已经读懂了这个故事。那我们来认识下故事中的这一对主角,说说你对她们的看法吧。生:我觉得女主是个美女。(生笑)师:何以见得?生:我从“窈窕淑女”一句看出来。师:结合注释看下,从此句看出这是位美女吗?生:窈窕是文静美好的意思,淑女是善良美好的意思。这个女孩文静、善良,应该是个美女。师:哦,尽管不能一睹芳容,但一个女孩,一定会因为文静、善良而散发出独特的魅力。所以,我支持你的观点,这是个不折不扣的美女。(生笑)生:我认为这是个有趣的女孩。师:有何为证?生:从“琴瑟友之,钟鼓乐之。”可见她懂得
4、音乐、喜欢音乐。男孩子才会投其所好,为其演奏音乐呀。爱音乐的女孩子应该是个有趣的女孩吧。师:好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。茫茫人海中,有趣的灵魂一定会让人多看一眼,这一眼,就注定忘不了那容颜。请说说你对男主印象几何?舔狗VS暖男生:这个男主是个“舔狗”。(生大笑)师(不解):什么甜狗?(生大笑)生:“舔狗”就是,就是小哈巴狗一样,没有尊严,追求人家。(生笑)师:哦。生:就是死皮赖脸的意思。(生大笑)师:诗中的男孩子是死皮赖脸的吗?请仔细读读,说说理由。生自读生:我还认为他是死皮赖脸的,你看“求之不得”,说明自己不是人家的菜,可是他还幻想和人家女孩结婚入洞房。师:你还是坚持自己的看法,
5、请其他孩子来发表自己看法吧。生:我不认为这是死皮赖脸,从“君子好逑”来看,男孩子对女孩子一见钟情,并且希望能够步入婚姻的殿堂,他的爱情是慎重而神圣的。最后一章的想象只是因为爱之深,所以思之切。这很正常呀。师:确定过眼神,是对的人。这份爱,真挚。生:我也认为他不是死皮赖脸。他采取的方式“弹琴鼓瑟”“敲钟击鼓”都是很优雅得体的,都是女孩子喜爱的能接受方式,并没有什么不妥。师:优雅得体用得好。为爱争取,但不为爱迷失,这份爱,体面。生:我也不认为这是个死皮赖脸的人,你看,“求之不得”后,他“悠哉悠哉,辗转反侧。”他是自己在回味爱情的苦恼,并没有做出什么过分的举动来。生:是的,要是死皮赖脸的话,就跑女孩
6、家去闹了。(生笑)生:我觉得这个男孩很有分寸感。师:为爱所困,但不以爱生恨,这份爱,理智。生:我认为这个男孩子对爱情很真诚,喜欢女孩,就拼命追求,追求不到,也不为难人家。师:拿得起,放得下。这份爱,潇洒。师:结合我们刚刚的理解,你能用这是一个的男孩来说说吗?生:这是一个勇敢追求爱情的男孩。生:这是一个坚持不懈的男孩。生:这是一个阳光男孩。生:这是一个豁达的男孩。生:这是一个理智的男孩。师:所以,诗中的男孩并不是“舔狗”,而是一个让人心生暖意的男孩,暖男。三创读悟情这样的一枚暖男,在饱受爱情的甜蜜与烦恼甚至是痛苦之际会想些什么呢?请自选一章写一写他的心理活动吧。要求:任选一章为男孩子补充心理。尽
7、量能结合诗中句子。生补写心理后交流展示生:我补充的是第一章。真是三生有幸。我竟然遇到这么心仪的女子,她笑起来真好看,又那么勤劳,我愿执子之手,与子偕老。师:你把这份“怦然心动”写得很真切,能把它读出来吗?生读师:万千情感尽在“好”字中,读得动情。生:我选的是第二章。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。唉,落花有情,流水无意呀。我那么喜欢她,可是她毫无反应,我是该继续追求还是适可而止呢?我不能勉强人家,但“放手”是多么残酷的两个字。师:心有千千结,欲诉何人懂?来,你试着把它读出来吧。生读师:听到他怎么读出这种感觉的吗?生:“悠哉悠哉”声音延长,辗转反侧一字一顿。生:我从“辗转”一词中听出了男子思念女
8、子夜不成寐。“辗转”读得特别深情。师:“辗转”是双声叠韵词,诗中还有“窈窕”“参差”“关关”等,它们也是双声叠韵。这些词语的运用增加了诗的音乐美,收到了极好的艺术效果。生:我选的是第三章。一切都是梦,美丽而遗憾的梦。梦醒了,我也该全身而退了。请让我在梦中牵你的手,在心中为你祝福,心爱的女孩,你若安好,便是晴天。师:请你读出这份热烈、真挚的爱吧。生读师:你们真厉害,读出了文字背后的无限真意。也读出了这份感情的发于当发之处,止于当止之时。难怪孔子曾这样中肯评价。屏显:乐而不淫,哀而不伤。(快乐不是没有节制,悲哀却不至于过于悲伤。)四三读明法师:诗中给我们讲了一个始于美好、终于美好的爱情故事,这是用
9、了“赋”的手法,是诗经常用的手法。但为何开篇要写关雎?生讨论生:注释告诉我们,传说它们雌雄形影不离,所以,我认为这是用雎鸠鸟来比喻君子对淑女心生爱慕之意。师:真会读书,能从注释中发现价值。说的很好,这正是诗经常用的手法:比,譬喻,相当于比喻。生:君子听到雎鸠和鸣,恩爱和谐,产生了对淑女的爱慕之意。师:由雎鸠和鸣引出对君子淑女爱情故事的叙述,这是用了诗经常用的手法:兴。我们在哪篇课文里学习过这种写法?生:回延安中有:羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。以小羊羔和羊妈妈的深情引出我对延安的情谊深厚。师:第一句中“比”和“兴”是结合在一起使用。诗中还有哪些地方用了“比兴”的表现手法?生:我认为“参
10、差荇菜,左右流之。”是以采荇菜这一行为兴起主人公对女子热烈追求。也是以荇菜难摘比喻淑女难求。有“比”有“兴”。师:“赋”“比”“兴”手法是诗经常用的手法。屏显:“赋”是直陈其事,描述一件事情的经过。“比”是打比方,用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一件事物。先言他物,然后借以联想,引出诗人所要表达的事物、思想、感情。五、联读体会自读下列诗歌,说说你的阅读感受。屏显:国风郑风子衿青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。国风周南桃夭桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。桃之夭夭,有蕡其实。之子于
11、归,宜其家室。桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。生在音乐中自由诵读,畅谈感受:读出的爱。生:子衿中两个反问句让读出伤感的爱。生:我从这两句中读出苦涩的爱。生:我从桃夭中读出甜蜜的爱,今天我要嫁给你啦。(生笑)生:我从“挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。”读出炽热的爱,反复徘徊,望穿秋水,望眼欲穿,痛苦难耐。生:这是不是也看以看做是疯狂的爱。生:桃夭中以枝头累累硕果和枝叶茂密成荫,象征婚后生活的美满幸福,所以我感觉这是最圆满的爱。音乐中齐读三首诗。师总结:诗经是古代文学史上的奇葩。其中的爱情诗,散发着历久弥香的情感美、人性美。正如孔子所说:诗三百,一言以蔽之,曰:“思无邪。”课后,请继续读读诗经,感受经典的魅力。