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1、学校三班级语文说课稿精选_2021 老师在语文教学中，适时对同学进行学法引导，强调叙事挨次，为今后写作奠定基础，注重同学对学习内容的分析与推断，从而促进他们的思索和创新力量。以下是我整理的学校三班级语文说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级语文说课稿_一：争吵 一、说教材 1、争吵是人教版学校三班级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理改变，以及“我”对整个大事的感受，告诉我们伴侣之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情进展的挨次叙述。先写“我”和克莱谛吵架缘由;再写“我”的内心活动：为吵架而感到担心、懊悔，有没有士
2、气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人又重归于好;最终写父“亲”对我的严峻批判。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错士气的冲突的心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”共性特征，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地呈现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为做了铺垫和示意。 2、教学的目标 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、有意、报复、缩回、诚意诚意、承认、原因、生气、独自、戒尺、不料、既然”等词语。 有感情的朗读课文，体会人物心理改变。 体会父亲说的话得含义，懂得同学之间应当团结友
3、爱、相互宽容，并学着处理同学间消失的问题。 3、教学重难点 教学重点：学习生字，有感情的朗读课文;联系课文内容体会最终一段父亲说的话得含义。 教学难点：结合具体语境体会人物的心理改变。 二、说教法 1、“以人为本”主动提倡自主合作的学习方式。教学中，重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外相结合，让同学通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到训练，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美妙品质，敬重同学在学习过程中的独特体验，让同学成为学习的仆人。 3、教学中，适时对同学进行学法引导，强调叙事挨次，为今后写
4、作奠定基础，注重同学对学习内容的分析与推断，从而促进他们的思索和创新力量。 三、说学法 讨论性学习，激活同学潜在的创新意识。通过课堂上的这种讨论性学习留意创设一种重要讨论的问题情境，让同学面临问题，主动地进行探究、发觉和体验，学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和推断，从而促进思索力量和制造力量。 四、教学课时;2课时 五、说教学流程第一课时 1、导入 同学们我们都有过和伴侣都有过争吵的经受，有的好伴侣因此不再是好友了，有的伴侣呢则是越吵友情越深厚了，今日呢我们就来看看克莱谛和“我”的争吵。 2、初读课文，整体感知 (1)、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 (2)、思索课文写的是谁和谁吵
5、架，为什么吵架?他们的表现是怎样的?结果怎样? (3)、检查生字认读状况，实行指读、齐读、分组读等方式 疾妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚 匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既 指导生字的形近字。“肩”的偏旁“户、月”都可以;“缘”的笔画和笔顺;“戒”的部首是“戈”与“截”的部首相同; 其次课时 1、细读课文，探究解疑 (1)、第一部分(14自然段)：“我“和克莱谛吵架的缘由。 重点沟通以下问题：小组商量沟通 “我”和克莱谛因什么事而吵架?(克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。) 克莱谛把我的本子弄脏后是怎么做的?(他只是微笑着说：“我不是有意的”。) “我”为什么想报复克莱谛?(“我”心想
6、：“哼，得了奖，有什么了不得!”于是我想报复他。) “我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样? (表面上似乎不是由于他得了奖，我嫉妒他;事实上，“我”把本子弄脏的真正缘由就是由于嫉妒他得了奖。课文开头表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。) 当“我”有意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?(他的表现是“脸都红了，举起手缩回去”。“脸红”说明他生气。“举手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批判。从这里可以看出他能够宽容待人。) 过渡：“我“看了克莱谛的表现后，心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习58自然段。 (2)、
7、理解课文的其次部分(58)自然段。这一部分主要写“我“懊悔和克莱谛吵架。 a默读这一部分，画出描写“我”冲突心理的句子。 “我觉得很担心，气也消了。我很懊悔，不该那样做。”为什么会这样呢?(“克莱谛是个好人父亲又是那么喜爱他的种种情形来。”) “我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛赔礼，说明什么?(说明我没有士气面对错误，承认错误) b、在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎么说的?(“克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。”“我在外边等着你!”) “克莱谛的眼里表示出来的不是生气而是悲伤”这是为什么?(克莱谛并没有记恨我，而是对“我”所作所为觉得不行理解) 克莱
8、谛为什么两次说“我在外边等着你!”(他两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我说明清晰。) C、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都是怎样领悟的?(第一次听到他说这句话时，“我”感到担心、觉得懊悔;其次次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍旧防备，并没有想到放学后主动向他认错。) 过渡：克莱谛将会实行怎样的方式对待我，事情的结果怎样，我们接着学习课文。 (3)、学习第三部分(913)自然段，重归于好。 a商量沟通以下问题： 么用“最终挨到放学”?说明什么?(“最终、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防备。) 我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是
9、怎样做的?(他微笑着用手拔开尺子，温柔地对我说，“让我们像从前那样做好伴侣吧!”) 通过克莱谛对我的看法，可以看出克莱谛是个什么样子的孩子?哪些词语可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温柔”两词体现出来的。) “我”为什么两次说“再也不了”?(是由于自己内心感动，“我”被莱蒂的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。) b角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的兴奋之情。 (3)自由读课文第四部分(14)自然段 画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。(一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。) 为什么“父亲从我手里
10、夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”(盼望“我”告辞过去，能永久友好待人。) 齐读课文最终一段，在体会爸爸的话得含义。 2、小结课文 3、板书设计 4、争吵 5、争吵 6、我克莱谛 7、吵架缘由 8、我懊悔吵架 9、重归于好 10、受到训练(相互宽容团结友爱) 学校三班级语文说课稿_二：绝技 一、说教材 绝技这篇课文讲解并描述了几个小伙伴之间发生的事：仆人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，商定暑假再比绝技。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，同学可以从他的
11、身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己的将来进展有用的本事。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和同学实际，本课的教学目标确定为： 1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝技前后的不同。 2、体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3、激发同学努力学习，刻苦求知的愿望。 依据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。 重点：体会小柱子两次比绝技的前后不同，体会童年生活的欢乐。 难点：激发同学刻苦求知的愿望。 教学重难点的确定，我的
12、教学思路也越来越清楚了。教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采纳了商量法、点拨法。虽然同学自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要老师适时的点拨，点拨促悟，达到同学自悟所无法企及的高度。 2、学法指导，形成力量 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，细心设计 抓住语文本文，体现人文
13、性和工具性的统一。引导同学学习语言，进展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高同学的语文素养。 遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时同学共性化行为，不能以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思索。 三、说教学设计 在以上理念的指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进同学进展。所以，我设计了这样流程。 创设情境，导入课文(这个环节主要是引导同学进入情境。) 整体把握，梳理脉络(这个环节设计符合同学先整体感知的阅读心理。) 导读赏析，品尝语言
14、(在这个环节中，带领同学明白小柱子两次比绝技前后的不同，体会小柱子之所以不同的缘由，从感悟到刻苦求知的愿望。) 回来整体，升华情感。 学校三班级语文说课稿_三：珍贵的缄默 一、说教材 1、教材简析 珍贵的缄默是人教版六年制学校课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。 学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 (1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关怀别人。 教学难点：
