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1、学校老师家访演讲稿-条据书信 (二) 最近我读了孙维刚老师的我的三轮训练教学试验一书，通过学习我曾多次想过：作为一名老师，我们应当怎样去做好自己工作?虽然也思索很长时间，但也还是没有能理出一些头绪，下面就结合自己几年的教学工作和读完着本书后的一些琐碎想法简洁谈谈。 第一，作为一名老师首先要做到身正为范。在这方面孙老师给我没做了最好的榜样，他从教40年兢兢业业，时刻严格要求自己，从1991年得知自己痪有癌症到XX年去世，这XX年间他的付出是我们不能想象的，也正是他的这种对自己的严格要求和对工作的仔细负责，给同学们树立了良好的榜样。 “浇菜要浇根，教人要教心”，孙维刚老师最大的胜利是德育的胜利。在
2、许多老师尤其是班主任的眼里，德育是虚的，与智育关系不大，甚至认为搞德育工作会耽搁同学的学习，但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”，“德育永久第一”。他要求同学以及他们各自的家长：“做学问，先做人”。他自己也用80%的时间和精力去做班主任工作，而不是教好数学课。为了培育同学成为品德高尚的人，他废寝忘食、花费心血，放弃休息时间，做了大量的工作，抓好班规和家长会。“诚恳，正派，正直;树立远大抱负，为人民多作贡献;做有丰富感情的人，要由于我来到这个世界上，使别人生活得更美好。”这既是孙维刚老师的建班原则，也是他的育人原则，更是他的做人原则，正是他的言行和对孩子的真诚感染了同学，对同学起了潜移默
3、化的作用，最终造就了训练界的奇妙。 因此，面对越来越难管理的同学，我们不能一味的埋怨、叫屈，而应象孙老师一样，用自己的实际行动去训练、去感化同学，由于真正能影响一个人一生的，不是书本学问，而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求。这是对同学的一生负责，是对老师职业的负责，是对国家、对_的高度责任感的最真实体现。由于真正能影响一个人一生的，不是书本学问，而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求。 其次，要做一名学习型的老师。“长期以来，我认为自己的一桶水足够拿出一碗水来给同学，便不思进取，学习处于停滞状态。我成天为生存而奔波，为琐事而苦恼，除下教书，就是吃饭、睡觉。说到学习就
4、以太忙为推辞。一个人假如连学习的时间都没有了，那么它离什么都没有了的时候也不远了。所以，老师不能仅仅是蜡烛，照亮别人，燃烧自己他还应不断地学习，不断提高自身素养，让自己成为一支永久燃烧的火把。 第三，对待同学要有爱心和耐烦。 我曾多次因同学同学不好或其他一些小事而发脾气，有时发完脾气感觉自己有点过分，但很快又会自己劝慰自己：我是为他们好才这样的为了他们的父母，为了他们的前途，我这样也是应当的。可真实的缘由或许是宣泄自己的压抑、不满;或许想惩一儆百而求以后工作简洁;或许是给点刺激以期同学灵魂之颤抖，在内心世界把师生关系定义为君臣关系或家长制下的父子关系，学习了孙维刚事迹后我不由的觉得这一切对同学
5、多么不公。正如王校长所说：每一个孩子对家长来说都是百分之百的盼望。我们拿着人们的钱，又有什么理由不把他们的孩子教好呢? 第四，做一名创新型的老师。孙老师提出“要通过学问的教学，不断进展孩子的智力素养，把不聪慧的孩子变聪慧，让聪慧的孩子更聪慧。” 在他看来，学问是需要的，但更需要的是驾驭学问的力量，那么，他如何造提高同学的力量呢。他从三个方面着手：一从系统的高度教学学问，即把握和运用学问本质的联系，把握内在规律性，就能大大提高同学分析和解决问题的力量、可持续进展的力量;二是更看重对哲理的发觉和吸取，即把握学问间内在的联系及探究联系的方法，并在教学中适时地讲授哲学学问;三是让同学学得主动、学得欢乐，即让同学学会学习，主动探究，勤于思索，而我们只是在一味地埋怨同学的智力低，而没有从孩子自身的角度来考虑。要重视进展孩子的力量， 爱因斯坦曾说：“当一个同学毕业离开学校时，假如把老师教他的学问都忘光了(当然这是不行能的)，这时他所剩下的，才是他的学校、老师在他身上教学的真正成果”。这就是说，真正的成果，是学问之外的东西，是力量，更是力量之上的智力素养。 文章来源： 1/2
