学校三班级数学说课稿精选___合集2021

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1、学校三班级数学说课稿精选_合集2021 数学老师要培育同学正确计算的力量，渗透教学源于生活，要让同学学会解决身边数学问题的思想。以下是我整理的学校三班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级数学说课稿_一小数 一、说教材 小数的初步认识是在同学初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的学问，它的学习，不仅为同学精准清楚地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的学问打下初步基础。同时，小数的学问在实际生活中应用较广泛，利于同学运用所学学问技能来解决一些实际的问题。 二、说学情分析 在学习本学问点前，同学已经

2、把握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。 三、说教学目标 (1)学问与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简洁的小数。 (2)过程与方法：通过自主探究，合作沟通，培育同学此文转于斐斐课件园FFKJ.Net发觉问题、解决问题的力量，培育同学此文转于斐斐课件园FFKJ.Net综合运用所学学问，解决实际问题的力量。 (3)情感看法与价值观：通过把非常之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对同学进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想训练。 四、说教学重难点 小数的初步认识是学校数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几，两位小数

3、是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。同学虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有肯定的困难的。同时同学在以后的学习中，小数方面消失的许多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要留意抓住分数与小数的含义的关键。 五、说设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想： 1、数学课程标准提出了重视同学学习过程的全新理念，要充分发挥同学的主观能动性，让同学参加学问发生进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个同学主动主动地参加学习过程。 2、讲练

4、结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以同学为主体，老师为主导的思想。 3、增加趣味，驱动进展。在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使同学在完成任务的过程中不知不实现学问的传递、迁移和融合。 4、源于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂学问的把握在课外得到了更好的延长，同学运用所学的学问增加了情感沟通，为生活制造了欢乐，体验到了运用学问的乐趣。 六、说教学法： 教法： 1、生活情景引入，新旧学问的连接，突出小数与生活、小数与分数的联系。 2、充分运用直观演示，创设情境，引导同学观看、分析、发觉规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。 3、为同学供应探究和沟通的空间，丰富同学的学习形式。

5、学法： 1、通过生活情景和已有生活阅历，沟通新旧学问的联系。 2、同学充分调动各种感官参加学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究学问，不仅学会学问，而且会学学问。 3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在沟通中轻松快乐的学习学问，增长本事，从而达到制造性学习的境界。 七、说教学预备 多媒体课件一套 学校三班级数学说课稿_二两位数乘两位数 一、说教材 1、地位作用 两位数乘两位数是九年制义务训练六年制学校数学第六册第三单元的内容，它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让同学把握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第

6、学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作预备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 2、目标 教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从训练学的角度来讲教学目标应在基础学问、力量培育、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是： (1)学问目标：同学进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。 (2)力量目标：培育同学正确计算的力量，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。 (3)情感目标：通过探究合作的学习，激发同学仔细计算的热忱及擅长探

7、究、思索的学习品质。 3、重点、难点： 重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数的进位，估算推断正误。 难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。 4、教、学具预备 课件、每位同学一份作业纸。 二、学情分析： 这节课的教学对象是三班级的同学，他们年龄还小，好动、爱玩、奇怪心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计颜色鲜亮的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。由于课标上指出：学校中班级的同学开头对“有用”的数学更感爱好。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配更应当关注数学在同学的学习和生活中的应用应当是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边

8、，而且学数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。 三、说教法和教学学法 新课标指出：数学教学应联系现实生活，使同学从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使同学学会自主学习和小组合作，培育同学的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采纳了快乐式教学方法，整堂课始终贯穿去电影院这一情境，设计颜色鲜亮的同学宠爱的课件，让同学在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。由于计算是关心人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训练，使同学感到枯燥乏味，在新课标所提倡的今日，使我

9、们清晰认识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让同学切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 心理学家表明：不经过同学个人亲身探究和发觉的过程，要想把已知的真理变成同学的真知是不行能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现同学是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。同学通过观看课件，为同学供应了探究两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、小组合作商量的学习情境，让同学应用已有的学问和已有的计算方法，探究新的计算方法，给同学创设了主动探究数学学问的空间，逐步的加深对算

10、理和法则的认识和理解，从而轻松地获得新学问。 四、说教学程序 本节课我支配了四个教学环节： 第一环节：创设情境，诱发爱好 美国训练家哈曼说：“那些不经过设计而勾起同学求知欲望的教学，正犹如垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，简单使同学产生学习的爱好，形成问题答案的欲望，从而使同学自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示主题图，然后带着小伴侣去电影院玩遇到数学问题让他们想方法解决，商量，这时我设计了几道竞赛题：课件出示(要求同学说口算过程);同时设计了环保节约用水; 其次环节：自主参加，探究新知 标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从

11、同学的生活阅历和已有的学问背景动身，为同学供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为同学供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知揭示课题两位数乘两位数的笔算，然后引导同学进行小组合作、探究算理， 这样利用迁移原理，使同学一步一步地加深对算理和算法的认识和理解，不但突出了教学重点，而且突破了教学难点。接着我对同学竖式格式的书写进行了规范，并让同学说说完整的竖式和分步计算的联系和区分，强调用竖式计算比较简便。 第三环节：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活

12、问题和嬉戏中，让同学获得一些用乘法计算解决身边问题的活动阅历并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有肯定的坡度，促进同学思维的进展。在这儿我设计了四大板块： 1、尝试练习 这样将数学课堂教学变为同学认识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 2、巩固练习 3、加深练习： 4、延长练习： 第四环节：引导同学总结全课： 我先让同学说说这节课学了什么内容?再谈谈自己的收获?让同学对本节课所学的学问进行整理、巩固。 五、说板书设计 板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不行缺少的重要的组合部分。依据本课的教学重点，我的板书设计如下： 两位数乘以两位数的笔算 学校三班

13、级数学说课稿_三重量单位 一、说教材 本课题教学前，同学对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够精准地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使同学对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。 本课题的目标： 1.使同学认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。 2.区分质量单位，敏捷选用质量单位，会进行吨与千克间的简洁换算。 3.培育同学观看比较、抽象概括的力量，进展空间想象力。 4、加强数感训练，感受数学学问就在身边。 本课题的教学重点

14、是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。 二、说教法和学法 本课题的教法与学法拟体现以下两点： 1.加大主体参加的力度 同学是学习的主体，教学中放手让同学尝试，让同学在亲身感受中学到学问，尽可能创设同学参加的情境，强化同学的主体地位。 2.关心组建认知结构 同学的认知结构由教材的学问结构转化而来。教学中，通过商量沟通、上网查找、亲身体验、尝试练习、向同学展现了一个有序的、完整的学问结构，从而关心同学组建起关于重量单位及其换算的认知结构。 三、说课前预备 同学上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。 老师预备好教学软件。一袋大米、一桶水。 四、说教学程序 (一)情境导入，激发

15、爱好 课前放动画片曹冲称象，同学爱好一下子高涨，结合课前上网查找的资料，同学简洁介绍了大象的有关学问，征对同学谈到象的体重，引出单位“吨”。老师提问：关于这个生疏的单位名称，你想知道些什么呢?同学主动发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题吨的认识，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，同学在布满爱好与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、把握新知。 (二)探究新知 我支配了四个环节 第一环节，体会1吨的概念。 (1)结合三班级同学年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让同学与吨交伴侣，出示吨的展现图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。让同学形象直观感知1000千克就是1吨的概念。 (2)然后，支配同学商量沟通生活中哪些地方要用吨作单位，体现合作学习同伴互助的训练思想。如有的同学回答到家里每月的用水量是用吨作单位，老师