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1、第四单元表内除法（二）教材分析:表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领 域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内 除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习”多位数除以一位数”的 除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上， 综合应用 表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析：二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能 力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏 的形式，
2、让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的 内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的 学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行 有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之 间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的 一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生 在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀 求商的一般方法。2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、
3、推理和转化的 学习方法。问题解决：使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解 决简单的实际问题。3、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中， 初步感受单价、数量、 总价间的关系。教学难点：熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题课时安排：4课时1 .用7、8、9的乘法口诀求商2课时2 .解决问题1课时3 .整理和复习1课时第1课时用7-8的乘法口诀求商教学目标1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。教学重点引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的
4、乘法口诀求商的一般方法。教学难点进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用 7、8乘法口诀求商。教学过程一、创设情境，生成问题1、口算练习2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七 六（）四十八二（）十六 （）七二十八八（）六十四3、计算下面各题，并说说用哪一句口诀求商的？24 + 6=12 4=2/5=16 2=二、探究交流，解决问题师：节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。7X8=56, 一共56面。）用到哪句口诀呢？（七 八五十六）（2）
5、回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56+ 8= 55 7=小组讨论后反馈。（生：56 + 8=7 5A 7=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56+8,就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7 o生：56+7,可以想七()五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做(1)以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算 的又快又准。(2)完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。(3)完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪旬乘法口诀。三、巩固应用，内化提高1、完成练习八第1题。这道题是对刚
6、刚学习的运用 7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。四、回顾整理，反思提升这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？板书设计第1课时用7、8的乘法口诀求商7X 8=56568=7567=8教学反思:第2课时用9的乘法口诀求商教学目标1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。3、培养学生正确计算的能力教学重点引导学生在自我探究中掌握用
7、9的乘法口诀求商地方法。教学难点正确运用9的乘法口诀求商。教学准备多媒体课件等。教学过程一、创设情境，生成问题1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二 四（）三十六五（）四十五 （）九六十三六（）五十四3、抢答，说说你是怎样想的24 + 8= 21+ 7= 4什5 = 28+ 4 = 47= 32+ 4 =引导学生说出求商的思路 二、探索交流，解决问题1、教学例2师：节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还吹了很多心形的气 球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？新|课|标|第| 一|网预设： 有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列
8、式27 + 9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了 3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27 + 3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是 9）三、巩固应用，内化提高1、完成“做一做” 13题。（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。2、完成“练习八”第6题。引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。3、完成“练习八”第7题。（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。(2
9、)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一四、回顾整理，反思提升通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法板书设计第2课时用9的乘法口诀求商27+9=3 27 +3=9获胜队员平均每人可得几本书？48+8=6 (本)教学反思：第3课时解决问题教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系， 灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2,通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对一一 9的乘 法口诀计算除法的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解 决问题得能力。4、培
10、养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题， 做到学与用的有效结合。教学难点获取有价值的信息解决问题。教学准备多媒体课件等。教学过程一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境师：六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具， 可是面对那么多好玩的 商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？ 现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊 6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1 个。汽车的价钱被遮住了。要
11、帮助明明求出 56元钱可以买几个地球仪。 师：要 解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论 解决的方法，教师巡视指导。（2）汇报 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。如何列式计算呢？56 + 8,想七八五十六，商是 7。3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得 正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7X 8=56元，所以是对的。）师：很好，我
12、们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4、想一想，如果24元买了 6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流 一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1） 24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计算。可以列式 24 + 6=4 （元）（3） 一辆4元，6辆就是4X6=24 （元），计算正确。师：根据图中的信 息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确， 错误的 相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。三、巩固应用，内化提高1、完成“练习九”第2题。先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息
13、，再 让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。2、完成“练习九”第4题。（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内 探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。3、完成“练习九”第6题。出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说， 算一算。四、回顾整理，反思提升同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题， 也解决了这些问题，说明数学就 在我们身边，生活中处处有数学。板书设计解决问题568=7 （个）5 6=30 （元）36 9=4 （个）教学反思：第
14、4课时整理和复习教学目标1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律, 加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。教学重点通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。教学难点能综合应用所学知识解决实际问题。教学准备多媒体课件、卡片纸等。教学过程一、创设情境，导入复习1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。2、教师根据学生整理的情况，总结归纳
15、板书:除法的计算：运用乘法口诀求商(79的乘法口诀)表内除法(二)解决问题：用除法解决简单的实际问题二、探究新知1、整理算式(1)这一单元中我们学习了如何运用 79的乘法口诀求商，加上第二单元学 习的26的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在 卡片上写出这些除法算式。 引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混 乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法 算式。(2)拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。 组织学生根据45句乘法口诀写 出81道除法算式。(3)让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条 的思维习惯以及按规律办事的思想方法。2、交流反馈(1)展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎 样的顺序整理的。预设：小组1:我们是按照除数来写的，先写除数都是 2的算式。小组2:我们是按照得数来写的，先写得数都是
