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1、2021年二班级数学解决问题教案_例子 数学老师要使同学能从具体的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。以下是我整理的二班级数学解决问题教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级数学解决问题教案_一 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育同学提出问题、解决问题的力量。 2、培育同学探究学问的意识和力量，进一步把握小括号的作用和用法。 3、培育同学收集整理信息的力量。 教学重点：查漏补缺，反馈消失的问题，提高同学解决问题的精准性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。 2、把握笔算的计算法则，能娴熟计算。 教
2、学预备： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小伴侣到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作探究，巩固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，同学独立解答后合作沟通商量。老师留意引导同学从不同的角度去观看与思索。如观看小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。同学观看后问：他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?同学沟通商量。通过解决问题，既巩固了用
3、乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育同学的估算意识，增加同学的数感。 3、完成第4题同学独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，同学能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育同学思维的敏捷性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块?同学可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25(个)3X3X2+7=25(个)3X3+3X3+7=25(个) 设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问、应用学问。思索题有利于开发同学的思维。 三、课堂 通过今日这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的学问解决我们生边的问题吗? 四、课堂作业 二班级数学解决问题教案_二 教学目标： 1
4、、使同学能从具体的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决具体问题，培育同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使同学体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学预备： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的力量。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伴侣爱玩跷跷板吗?今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗? 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小伴侣们在做什么?
5、”让同学认真观看图。 3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人?同学自由，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通商量。 (1)应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种格外让同学思索还可以怎样算) 5、比较各种方法的异同。明
6、确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、同学尝试列综合算式。 板书：(1)4X3+7=19 (2)2X6+7=19 (3)2X8+3=19 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。把握用多种方法进行解答。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习二的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同
7、学以启发。同时对同学进行尊老爱幼的训练。 设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 二班级数学解决问题教案_三 教学目标： 1、使同学能从具体的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观看等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 3、通过解决具体问题，培育同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数
8、学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中用法小括号。 教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伴侣们你们去过游乐园吗?你最喜爱玩什么? 2、投影出示游乐园情境图，问：我们看看图中的小伴侣们在做什么?把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观看画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?同学自由，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道
9、什么?同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人? 2、观看了解信息：从图中你知道了什么? 3、小组沟通商量。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6(2)22-6+13 沟通：你是怎么想的? 7、小结。 设计意图：使同学在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。解决问题的思路时，老师结合题目的具体内容，适当渗透思想训练。 设计意图：让同学在沟通、实践中把握学问。 四、课堂 通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗? 五、课堂作业 教案
