二班级数学上册连加连减混合计算教案___

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1、二班级数学上册连加连减混合计算教案_ 三班级的数学老师要使同学把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。以下是我整理的二班级数学上册连加连减混合计算教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级数学上册连加连减混合计算教案_一 教学目标： 1、把握加减混合计算的运算挨次。 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算力量。 3、培育观看、比较、分析力量，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点： 初步把握100以内数的加减混合的运算挨次。 教学难点： 能正确的用法竖式计算加减混合运算式题。 教学工具： 课件 教学

2、过程： 一、 复习导入 你会填吗? 1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。 2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。 你会算吗? 60-24-16= 18+27+39= 先让同学说出运算挨次，再让同学列竖式计算。 二、合作沟通，探究新知 1、教学例3。 出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你获得了哪些数学信息? 生：了解信息，小组沟通。 让同学说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，依据上下车人数的改变，你能连起来说一说吗? 让同学把图意连起来说一句话：车上原有67人

3、，下去了25人，又上来28人，现在有多少人? 师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、独立解答。 小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 比一比，看那种算法更合理、科学。让同学自己说一说。 口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让同学说) 商量：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使同学初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 同学动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡察，找出几种有代表性的做法，可能有几种状况，可出示正确的做法。再出示同

4、学中可能消失的两种状况，由同学推断有没有错，错在哪里。 拓展思维 这道题还有没有其它做法? 2、教学例4。 先说明和例3有什么不一样的地方和运算挨次。 同学独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。 提问：这道题竖式有没有简便写法? 三、巩固练习 1、完成练习五第6题，第5题。 师：哪位同学说说你的计算方法? 2、完成练习五第5题老师巡察、指导。同学独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。观看了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过准时的练习，使同学巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结 师：今日我们学习了什么学问?你又学会了什么?计算加减混合运算时

5、需要留意什么问题?老师引导梳理。 生：仔细思索，自由发言，谈自己的体会。 小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。 二班级数学上册连加连减混合计算教案_二 教学目标： 1.学问与技能：使同学把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。 2.过程与方法：培育同学正确计算的力量和迁移的力量。培育同学合作学习和数学应用的意识。 3.情感看法和价值观：体验数学与日常生活的亲密练，在共性化及沟通中获得胜利的体验。体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识

6、。 教学重点： 把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点： 能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算力量。 教学工具： 课件 教学过程： 一、导入新课 创设情境： 今年农场的南瓜丰收了，同学去关心收南瓜，他们分小组进行竞赛，下面是他们竞赛的统计，你能猎取哪些数学信息? 第一组 28人 其次组 34人 第三组 22人 二、新课学习 1.老师：三组一共摘了多少个? 同学：28+34+23 小组商量：怎样计算? 汇报：先算什么，再算什么?如何计算? 老师：这个算式该怎么算呢? 同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢? 引导同学说出： 前面我们学习进位加法只有两

7、个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。 老师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8+4+2这个算式，你又有什么发觉? 引导同学观看比较后回答出： 两道都是连加，只是连加的范围不同而已。 老师：那它们的计算方法是否一样呢? 引导同学猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。 老师：同学们的猜想是否正确呢? 下面请小伴侣们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好! 引导同学独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最终全班汇报。 主要引导同学从以下几种算法进行汇报： 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来： 先把前两

8、个数相加，再把和与另一个数相加： 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加： 同学汇报后老师整理在黑板上并追问： 除了这些算法，我们可不行以用我们前面学过的竖式来计算呢? 用竖式又该怎么算呢? 引导同学尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展现。 主要引导同学列出右面的竖式： 2 8 6 2 2 8 + 3 4 +2 2 +3 4 6 2 8 4 6 2 +2 2 8 4 假如有同学能列出竖式的其次种写法就请同学列出后说一说他是怎么想的，假如没有同学列出竖式的其次种写法老师则作如下的引导： 老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗? 引导同学看书自学后再抽一同学投影展现。 老师：竖式的这两

9、种写法是一样的吗?相比之下你更喜爱哪种?为什么? 同学说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，其次种写法更简洁一些。 老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢? 要留意些什么问题呢? 引导同学说出三个数连加比两个数相加要简单一些，格外是涉及进位的问题，因此要格外留意。 2.教学例2 多媒体课件出示例2情景图。 老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式? 引导同学列出算式： 老师：这是一个什么算式? 同学：连减算式。 老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同? 引导同学说出：以前学的连减算式是20以内

10、的，85-40-26是100以内的连减，并且需要退位。 老师：依据我们前面的学习阅历，你能试着计算这道连减算式吗? 老师放手让同学试着计算，老师巡察观看，发觉不同的算法，对有困难的同学尽量指导同学用竖式进行计算。 同学尝试计算后汇报： 老师依据同学的回答整理板书连减的算法，主要引导同学列出以下两种竖式计算：同学列出竖式后请同学分别说一说计算的过程。 老师：在做这道题时哪个地方最简单做错?能给其他的同学提个醒吗? 让同学发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。 老师：在做连加连减的计算时要留意什么? 引导同学回答：在连加连减的计算过程中

11、依旧要留意进位和退位的问题。 三、结论总结 1.整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来; 2.先把前两个数相加，再把和与另一个数相加; 3.先把后两个数相加，再把和与第一个数相加; 四、全课小结 老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么?有哪些收获? 二班级数学上册连加连减混合计算教案_三 教学目标： 1、通过练习，使同学把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高同学的计算力量和检查力量，培育同学的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反馈消失的问题，提高同学的计算娴熟度和精准度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+2

12、8+17=65-25-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个? 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来25人，车上有多少人。 B、再算现在有多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗? 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做? 相同数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能关心鸡妈妈找到自己的孩子吗?老师巡察。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 数学教案