《鄂教版六班级上册语文教案5篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版六班级上册语文教案5篇(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、鄂教版六班级上册语文教案5篇 教案是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提,是讲好课的基础,教案则是备课的具体表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路,下面我给大家带来关于鄂教版六班级上册语文教案,便利大家学习。 鄂教版六班级上册语文教案1 教学目标: 认知:了解绿龟是怎样离巢进入大海的,从中懂得人类必需遵循大自然的规律,不能自作聪慧,否则将适得其反。 运用:拟旅游须知。 情感:激发同学热爱自然、讨论自然的探究精神。 一、揭题导入 师:大自然有无穷的隐秘 出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。 请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。 相机出示:太平洋绿龟图片 (通过了解背
2、景资料进入情境,激发同学的学习爱好) 二、整体感知 师:课文为我们揭示了大自然什么隐秘? 生自读课文后沟通。 相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。 (目的是让同学融入到课文所描绘的情境中去) 相机出示: 大自然之道,就是这样的。 理解:这里的道指什么? 改板:大自然之道,就是这样的: 生口头填空。 师提示:弱肉强食这就是大自然之道,大自然的规律,也是大自然的隐秘。 (为理解课文的中心句当人自作聪慧时,一切都可能走向反面作铺垫) 三、感悟中心 出示:我们原来干了一件愚不行及的蠢事 理解愚不行及的意思(愚蠢至极点) 为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事呢? 默读课文第3节至结束。 相机出示:
3、一只成百上千 欲进而止 争先恐后 踯躅不前 鱼贯而出 (结合理解内容积累词语) 出示:向导发出了他的悲叹:假如不是我们人类,这些海龟根本就不会遇到_。 向导为什么而悲? 引读课文第11节 (以读代讲,注重情感体验) 师:假如幼龟会说话,它会如何责备我们人类? 出示:一只死里逃命的幼龟悲愤地说道: 生写句后沟通。 (借幼龟之口谈认识敬重共性化体验) 相机出示课文最终一节。朗读。 你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学沟通。 生合作学习后沟通。 (课内外结合,拓展学习;培育探究精神) 四、拓展练习 出示: 为了爱护加拉巴哥岛的幼龟,避开悲剧的再次发生,请你代岛
4、上的生态环境爱护部门拟一条旅游须知。 生完成后沟通。 (以写话代总结,并创设运用语言的情境) 鄂教版六班级上册语文教案2 【设计理念】高班级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”同时,“阅读是同学的共性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠同学的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。 【课文简析】这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“伴侣”,与“伴侣”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 【教学重点】是感受对山里的“伴侣”那份深厚
5、的感情,并体会表达情感的方法。 【教学目标】 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、感受所描写的境界,培育同学热爱自然、亲近自然的美妙情感。 4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学方法】启发诱导法、商量法。 【教学预备】同学预习并完成预习作业;老师预备教学课件。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发爱好 同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那
6、么今日就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受的心,去会见“山中的众伴侣”,去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书: 题目山中访友 李汉荣中国作家协会会员,诗人、散文家。 二、初读课文,整体感知 1、正音:检查预习,读准字音。(课件) (抽同学试读,师生订正,同学齐读。) 幽径(jng)唱和(h)蕴(yn)含奥(o)秘栀(zh)子花 宁(nng)静犬吠(fi)湛(zhn)蓝衬(chn)托仪(y)式 凝(nng)望树冠(gun)吟(yn)咏恩(n)泽(z)短暂(zn) 旋(xun)转(zhun)津津(jn)乐道雄(xing)浑
7、(hn) 2、老师范读:同学初步感知课文,思索课后作业一:访问了哪些伴侣?怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3、回答思索的问题,并提出疑难。梳理同学提出的问题: 沟通明确: 要访的都是自然界的伴侣,它们依次是: 古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老伴侣树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟。 从文章的字里行间,我们能真实地感受到在的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们沟通,它们成了我们的伴侣。进山看景,自然便成了“山中访友”。 4、快速扫瞄说话:你喜爱课文中的哪些“伴侣”?用“我喜爱由于”同
8、桌说话。 三、精读课文,领悟情感 1、精读第三段,教给学习方法: 下面,让我们跟着,一起去访问他的第一位老伴侣。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老伴侣相见,是怎样和他沟通,心里悄悄地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文,在书上画一画。 (默读画句,读后沟通。) 引导理解“德高望重”,说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 沟通明确:“德高望重”:道德高尚,名望很大。 “德高望重”的具体体现: (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝视”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是悄悄无闻,任劳任
9、怨。) 随着时间一天又一天、一年又一年的消逝,只有他依旧如旧,悄悄地站在这涧水上,为大家服务。难怪一见到他,就由衷地赞美他,对他说(引读:啊,老桥,你如) 小结: 这就是访问的第一位老伴侣。在心中,古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要专心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 商量明确:朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。 2、自学课文其他部分,并沟通,老师适时点拨。自学提纲:(课件) 山泉部分:(朗读勾画理解体会诵读。) 这段文字运用了_、_、_修辞方法。 这段文字写出了的哪些“伴侣”?它们各有什么
10、特征? 3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情? 商量后归纳:字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切,表达对大自然的热爱之情。 构思新颖,想像丰富,布满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动,时时被流淌在字里行间的_感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢? 4、分别从山中的众伴侣身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 商量后明确: 从山中的众伴侣身上悟到并得到了这样的启示:做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱惜大自然,爱护人类的伴侣鸟类;要
11、淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;快乐地投身于工作和生活。 5、诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。 其次课时 一、观赏佳句,积累语言 回忆课文内容,并说说你对这篇文章感受最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。引导同学积累、沟通朗读以下的精彩句子: 1、走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。示意“山中访友”布满了好心情,同时点明白方有的时间是初夏的早晨。 2、啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 比方,不但写出了桥的古老,而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质,充分表达了对桥的赞美和鄙视。
12、3、走进这片树林,鸟儿召唤我的名字,露珠与我交换眼神。 拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和情意。 4、我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界!从这些联想中,我们真实地感受到和树之间的那种“知己”情意,那种走进大自然物我相融的境界。 5、你好,凉爽的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布! 排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“伴侣”之间的那种深厚情意淋漓尽致地表达了出
13、来。采纳其次人称,拉近了与“伴侣”间的距离,读来倍感亲切、热忱。 6、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香芳香;是一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的神秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。 7、突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 奇妙比方,使雷雨也随的情感,富有了侠客与诗人
14、的豪情逸致。 8.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏赐予臣民的恩惠。这里将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了情感的表达,流露出对自然万物的宠爱与感恩之情。 改为陈述句:.我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽。 二、学习首尾,体会写法 1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么? 清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲热无间。 2、体会写法: 文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行布满了好心情, 三、课外延长,强化体验 在的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们沟通,她们成了我们的伴侣,难怪进山看景,变成了“山中访友”。 这种类体验,你们也有过吗?和同学沟通沟通。 四、升华感情,背诵结课 1、通读全文,沟通:课文为什么以“