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1、鄂教版六班级上册语文教案5篇 教案是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，下面我给大家带来关于鄂教版六班级上册语文教案，便利大家学习。 鄂教版六班级上册语文教案1 教学目标： 认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必需遵循大自然的规律，不能自作聪慧，否则将适得其反。 运用：拟旅游须知。 情感：激发同学热爱自然、讨论自然的探究精神。 一、揭题导入 师：大自然有无穷的隐秘 出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。 请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。 相机出示：太平洋绿龟图片 (通过了解背
2、景资料进入情境，激发同学的学习爱好) 二、整体感知 师：课文为我们揭示了大自然什么隐秘? 生自读课文后沟通。 相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。 (目的是让同学融入到课文所描绘的情境中去) 相机出示： 大自然之道，就是这样的。 理解：这里的道指什么? 改板：大自然之道，就是这样的： 生口头填空。 师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的隐秘。 (为理解课文的中心句当人自作聪慧时，一切都可能走向反面作铺垫) 三、感悟中心 出示：我们原来干了一件愚不行及的蠢事 理解愚不行及的意思(愚蠢至极点) 为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事呢? 默读课文第3节至结束。 相机出示：
3、一只成百上千 欲进而止 争先恐后 踯躅不前 鱼贯而出 (结合理解内容积累词语) 出示：向导发出了他的悲叹：假如不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到_。 向导为什么而悲? 引读课文第11节 (以读代讲，注重情感体验) 师：假如幼龟会说话，它会如何责备我们人类? 出示：一只死里逃命的幼龟悲愤地说道： 生写句后沟通。 (借幼龟之口谈认识敬重共性化体验) 相机出示课文最终一节。朗读。 你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学沟通。 生合作学习后沟通。 (课内外结合，拓展学习;培育探究精神) 四、拓展练习 出示： 为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你代岛
4、上的生态环境爱护部门拟一条旅游须知。 生完成后沟通。 (以写话代总结，并创设运用语言的情境) 鄂教版六班级上册语文教案2 【设计理念】高班级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是同学的共性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠同学的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 【课文简析】这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“伴侣”，与“伴侣”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 【教学重点】是感受对山里的“伴侣”那份深厚
5、的感情，并体会表达情感的方法。 【教学目标】 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、感受所描写的境界，培育同学热爱自然、亲近自然的美妙情感。 4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学方法】启发诱导法、商量法。 【教学预备】同学预习并完成预习作业;老师预备教学课件。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那
6、么今日就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会见“山中的众伴侣”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书： 题目山中访友 李汉荣中国作家协会会员，诗人、散文家。 二、初读课文，整体感知 1、正音：检查预习，读准字音。(课件) (抽同学试读，师生订正，同学齐读。) 幽径(jng)唱和(h)蕴(yn)含奥(o)秘栀(zh)子花 宁(nng)静犬吠(fi)湛(zhn)蓝衬(chn)托仪(y)式 凝(nng)望树冠(gun)吟(yn)咏恩(n)泽(z)短暂(zn) 旋(xun)转(zhun)津津(jn)乐道雄(xing)浑
7、(hn) 2、老师范读：同学初步感知课文，思索课后作业一：访问了哪些伴侣?怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3、回答思索的问题，并提出疑难。梳理同学提出的问题： 沟通明确： 要访的都是自然界的伴侣，它们依次是： 古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老伴侣树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟。 从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。进山看景，自然便成了“山中访友”。 4、快速扫瞄说话：你喜爱课文中的哪些“伴侣”?用“我喜爱由于”同
8、桌说话。 三、精读课文，领悟情感 1、精读第三段，教给学习方法： 下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老伴侣。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老伴侣相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后沟通。) 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现： (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝视”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是悄悄无闻，任劳任
9、怨。) 随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家服务。难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) 小结： 这就是访问的第一位老伴侣。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。 商量明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。 2、自学课文其他部分，并沟通，老师适时点拨。自学提纲：(课件) 山泉部分：(朗读勾画理解体会诵读。) 这段文字运用了_、_、_修辞方法。 这段文字写出了的哪些“伴侣”?它们各有什么
10、特征? 3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情? 商量后归纳：字里行间透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。 构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的_感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢? 4、分别从山中的众伴侣身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 商量后明确： 从山中的众伴侣身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱惜大自然，爱护人类的伴侣鸟类;要
11、淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;快乐地投身于工作和生活。 5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 其次课时 一、观赏佳句，积累语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导同学积累、沟通朗读以下的精彩句子： 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。示意“山中访友”布满了好心情，同时点明白方有的时间是初夏的早晨。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比方，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。
12、3、走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和情意。 4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界!从这些联想中，我们真实地感受到和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。 5、你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布! 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“伴侣”之间的那种深厚情意淋漓尽致地表达了出
13、来。采纳其次人称，拉近了与“伴侣”间的距离，读来倍感亲切、热忱。 6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳香;是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的神秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。 7、突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 奇妙比方，使雷雨也随的情感，富有了侠客与诗人
14、的豪情逸致。 8.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏赐予臣民的恩惠。这里将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了情感的表达，流露出对自然万物的宠爱与感恩之情。 改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。 二、学习首尾，体会写法 1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么? 清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲热无间。 2、体会写法： 文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情， 三、课外延长，强化体验 在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的伴侣，难怪进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗?和同学沟通沟通。 四、升华感情，背诵结课 1、通读全文，沟通：课文为什么以“
