人教版五年级数学上册第五单元简易方程理解解方程的方法教案教学内容：教材P69例4、例5及练习十五第6、8、9、13题教学目标：知识与技能：巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±b＝c与a(x ±b)=c类型的方程过程与方法：进一步掌握解方程的书写格式和写法情感、态度与价值观：在学习过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力教学重点：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体教学难点：理解解方程的方法教学方法：观察、分析、抽象、概括和交流.教学准备：多媒体教学过程一、复习导入1．出示习题：解下面方程：4x =8.6 48.34-x =4.5学生自主解答练习，并说一说是怎么做的并在订正的过程中，规范书写2．引出：这节课我们来继续学习解方程板书课题：解方程）二、互动新授1．出示教材第69页例4情境图引导学生观察，并说一说图意再让学生根据图列一个方程学生列出方程3x +4=40后，让学生说一说怎么想的一盒铅笔盒有x 支铅笔，3盒铅笔盒就有3x 支铅笔在学生说自己的想法时，引导学生说出把3个未知的铅笔盒看作一部分，4支铅笔看作一部分2．让学生试着求出方程的解。
学生在尝试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑学生可能会疑惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支如果没有，教师可提示学生这样思考提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？学生会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看成了一个整体，先求这部分有多少支解方程时，也就是先把谁看成一个整体？(3x )让学生尝试继续解答，订正根据学生的回答，板书解题过程：3x +4=40解： 3x =40-4 3x =36 （先把3x 看成一个整体） 3x ÷3=36÷3 x =12让学生同桌之间再说一说解方程的过程3．出示教材第69页例5：解方程2(x -16)=8先让学生说一说方程左边的运算顺序：先算x -16，再乘2，积是8思考：你能把它转换成你会解的方程吗？让学生尝试解方程，再在小组内交流自己的做法，然后集体订正，学生可能会有两种做法：(1)利用例4的方法来解让学生说一说自己的思考，重点说一说把什么看作一个整体？（先把x -16看作一个整体。
板书计算过程：2(x -16)=8解：2(x -16)÷2=8÷2（把x -16看作一个整体） x -16=4 x -16+16=4+16 x =20(2)用运算定律来解引导学生观察方程，有些学生会看出这个方程是乘法分配律的逆运算可以运用乘法分配律把它转化成我们学过的方程来解根据学生回答，板书计算过程： 2(x -16)=8解： 2x -32=8 （运用了乘法分配律） 2x -32+32=8+32 （把2x 看作一个整体） 2x =40 2x ÷2=40÷2 x =204．让学生检验方程的解是否正确先说一说如何检验，再自主检验可以把方程的解代入方程中计算，看看方程左右两边是否相等三、巩固拓展1．完成教材第69页“做一做”第1题先让学生分析图意，再列方程解答解答时，让学生说一说自己的想法，把谁看作一个整体可以把5个练习本的总价5x 看作一个整体2．完成教材第69页“做一做”第2题先让学生自主解方程，再集体订正3．完成教材第71页“练习十五”第8题先让学生说一说图意，再列方程解答。
特别是第一幅图，要提醒学生天平两边的砝码不一样重，审题要细心第二幅图，学生可能会列出方程30×2+2x =158，再引导学生观察有两个30和两个x ，可以运用乘法分配律四、课堂小结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结：1．在解较复杂的方程时，可以把一个式子看作一个整体来解2．在解方程时，可以运用运算定律来解作业：教材第71～72页练习十五第6、9、13题。
