小学习作公然课评课资料小学习作公然课评课资料上个星期 , 我们听了六节语文优秀课展评课，六位老师精心准备，都上得很成功，现就冯老师执教的习作课《秋天的图画》和邱老师执教的习作课《漫画的启示》 ，谈谈自己浅易的看法纵观这两节课：授课方案优良，目注明确，构思巧妙，充分表现了授课的新理念下面，我仅谈谈自己的几点收获：一、 激发兴趣的方法简单有效冯老师一上课，就问学生：现在是什么季节？提起秋你想到了什么？让学生充分交流，引出本课的授课内容邱老师以学生喜欢看的漫画导入新课，学生兴趣高，为整节课的顺利进行确定了基础二、创建欢喜的氛围，增强了习作的自信心两位老师在上课时，都给同学们供应了丰富多彩的画面，让学生有话可说，有话想说，而且联想起丰富的词汇 / 学生在不知不觉的发言交流中观察了画面、张开了想象、快乐地表达学生在这样的课堂上感觉奇异、欢喜，渐渐养成留神周围事物， 乐于书面表达的习惯， 增强了习作的自信心三、充分让学生说一说：让学生交流试一试习作在交流的过程中，学生说的很好， 有的还用上了排比句， 有的在老师的提示下，能说出自己内心的感觉在说的过程中，冯老师引导学生按序次说，张开想象说，让画面动起来等等，邱老师善于引导学生说文明只差一步，差哪一步？联系本质让学生充分交流，既指导了习作，又对学生进行了文明礼貌教育。
二说：在出示本次习作要求时，两位老师又是让学生自己去说，自己去发现本次习作的要求学生说的内容包括三个方面：说主题，也就是审题，说重点，说方法教给了学生审题的方法四、看、想、说、写有效结合对于刚学写作文的中年级学生，若是教师一味地讲解、灌输作文知识，孩子必然了无兴趣授课中，冯老师依照教材内容，联系学生本质，拟定授课目的，精心设计授课方案，制作出适于儿童看、想、说的多媒体课件等让学生边看图边说， 并指导学生有序次地说， 在把所说的内容写下来，学生就有内容可写了，这样就一步一步地突出了习作的授课重点邱老师在上课时，先让学生观察画面上的内容，尔后想画面以外的内容， 在让学生充分地交流， 尔后在进行议论，指导写法，理所应该地完成了习作的要求，这样写出来的文章内容充分，有血有肉借助画面从所见、所想、所感下手唤醒学生的生活积累，既分解了授课重点又给授课重点的落实供应了保障。