《上超市》教学设计 教学目标1 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文3 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写4 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称重点和难点1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文，教学准备生字卡片、写字本、录音机、磁带等教学过程一 复习字词，巩固旧知1 开火车读词语：小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局2 齐读词语出示练习：用所给的词语完成填空小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局玲玲是个（ ）她家有三口人，有（ ），（ ）还有她自己他们住在（ ），生活可方便了小区附近有（ ）有（ ）有（ ）还有一个大超市3 师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）4 （教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子玲玲是个（ 小学生 ）她家有三口人，有（ 爸爸 ），（ 妈妈 ）还有她自己。
他们住在（ 白玉兰小区 ），生活可方便了小区附近有（ 银行 ）有（ 医院 ）有（ 邮局 ）还有一个大超市板书：超市（师边板书边说出该字的笔顺）5 学生字：“超”“市”（1）读词语：超市师：在读这个词语时，要注意把舌头翘起来2）交流：说说我们周围有哪些超市？过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第 8课6 师板书课题，学生看教师板书：8、上超市（生齐读课题）说明：本课通过复习，引出课题目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础二 听录音整体感知，学习生字1师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：出示填空：我和妈妈到超市买了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、还买了（ ）点名回答）2 根据学生回答完成填空我和妈妈到超市买了（ 鱼 ）、（ 虾 ）、（ 鸡蛋 ）、（ 蔬菜 ）、还买了（ 水果 ）3 齐读句子说明：对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。
故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯4 学生字师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪些字？你是怎样记住它的？（点名交流）（1）交流记字方法例如：生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字师：谁能给“菜”找找朋友2）读生字① 生按顺序齐读生字② 交换顺序读生字③ 做“我说你举”的游戏师读字，生就举起该字的生字卡片）说明：由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。
三 朗读课文，巩固生字1 师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪2 跟着老师读课文，试着读正确3 试着自己轻声读课文4 多种形式朗读全文（1）指名读2）小组挑战读3）做“滚雪球”读课文的游戏4）齐读课文说明：本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字四 课后延伸，识字活动1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？师：生活中到处是识字的乐园超市里，物品包装袋上就有许多字喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字2小组合作交流五 指导写字，描摩汉字1 知识竞答（1）写字时做到哪三个一？（2）握笔时要做到什么？（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）2 指导写字：“个”“木”（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）3 集体书空。
4 复习“手腕操”，开始描写说明：现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势在指导写字时，教师边板书边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则，同时要求学生认真看老师书写，了解该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫第 页。