老年大学教师的管理及探索一流的老年大学需要一流的师资队伍，教师队伍是老年 教育重要的人力资源，教师的素质决定着学校的核心竞争力 建设一支知名度高、知识面广、有实践教学经验、热心和甘 为老年教育无私奉献的教师队伍，是提高教学质量和办学水 平的根本保证，是老年大学生命力、凝聚力和吸引力的决定 因素一、聘任管理一、老年大学教师的来源及条件老年大学一般没有固定的教师编制，部分学校有个别 的公益性岗位聘用教师，绝大多数教师属于外聘兼职人员 随着老龄化社会的逐渐深入，老年大学教师的需求量逐年增 大现有的教师可分为三类人员，一是除从大专院校、医疗 单位聘请；二是选聘一些具备老年大学教师条件的社会名人、 高校毕业生等新生力量；三是协会行业带头人及学有所成的 老年大学学员老年大学虽属于非学历教育，但面对老年这一特殊群体, 我们在选聘教师时必须按照德才兼备、适应教学的原则，按 照以下条件聘任教师1、坚定正确的政治方向我们老年大学是在党的领导 下建立和发展起来的，办学的基本方针就是政治建校，同时 老年大学也是加强老年群体思想政治建设、满足老年人精神 文化生活需求的重要形式和载体，是党和政府联系老干部、 凝聚老年人的重要桥梁和纽带。
作为老年大学的教师不仅需 要具备一定的专业知识，更需要旗帜鲜明讲政治、唱响主旋 律2、 良好师德师风，热心服务师德具有道德意识的自 觉性、行为规范的示范性和影响效果的深渊性，老年大学的 教师不同于其他学校的教师，一定要有敬老之心、爱老之情, 不懂得尊老敬老的教师在老年大学不是合格的教师3、 熟悉教育业务，了解老年人的生理、心理特征和学 习特点由于我们面对群体的特殊性，这就要求我们的老师 能够熟悉老年人的特点，懂得老年教育的基本规律和基本要 求，这样我们的老年教育才会更有针对性，更符合老年人的 特点，让满满的幸福感贯穿于教学过程之中4、身体力行、能胜任教学工作老年教育从表面看，没 有学历教育的各项升学指标，授课任务较为轻松，实则不然,二、老年大学教师选聘渠道根据今年的探索实践，结合兄弟省市教师选聘经验，我 们主要采用以下几种方式：1、推荐：由校工作人员及系主任发挥自身优势，广泛 发动自己身边资源，多方争取寻找优秀教师，鼓励他们来校 任教；各专业教师可根据学校课程安排，推荐专业高水平教 师来校任教；广大学员根据自己掌握的情况，向学校推荐有 一定造诣的教师2、 自荐：具有一定专业水平的退休教师来我校主动对 接，并报送个人简历。
3、 共享：与各分校、西安市老年大学资源共享，选拔 优秀教师在不同学校任教4、 招聘：利用学校官网、公众号，根据专业需要， 面向社会公开招聘专业技能强、具有丰富实践经验的专业技 术人员担任兼职教师三、教师聘用程序为了把好教师“入口关”，省老年大学聘任教师一般需 经过以下程序：1、 面谈：了解应聘对象的基本情况、学习和工作经历 等方面的情况2、 考察：考察应聘对象的思想、工作表现和教学能力 与专业水平3、 试教：应聘教师应安排来校试讲1-2节课，并组织 听课人员和学员代表进行评议，提出能否聘任的意见4、 聘用：经试讲评议通过后，报校长办公会研究通过， 明确聘任期限、工作职责、教学任务、工资待遇等事项，并 颁发聘用证书二、教师队伍的管理教师管理是学校管理的核心内容，对规范教学工作、维 护正常教学秩序、培养良好教风、凝聚教师力量、提升教学 质量等都具有重要意义因此，我们一定要从战略的高度, 有重点、有计划、有目标的将教师管理工作做深、做细、做 实一、教师管理的原则1、 以人为本人本管理作为现代管理发展的重要思想 之一，它建立在对人的“自我实现”假设之上要求我们在 管理过程中充分体现教师的主导作用，从教师的需要出发, 高度重视教师的价值、潜能、作用、动机、需求等。
具体就 是要为教师创造良好的工作条件；鼓励和引导教师参与教学 工作的决策与管理；尊重教师的劳动，营造尊师重教的良好 氛围；加强与教师的思想沟通和情感交流2、 激励原则激励源自心理学，以人的内部需要为依 据，激励的方式分为物质激励和精神激励我们通过“优秀 教师的评选”、‘优秀班级的评选”及教师职称的评选以及每 年为教师集体过节日等方式，提升教师的“事业成就”和“自 我价值提升”运用精神激励、物质激励和民主激励等多种 激励方式，激发教师工作热情、开发教师内在资源，从而实 现管理的内在质量的进步提升3、 制度化原则建立完善教师管理制度，规范化管理 教师教学工作，确保在管理中有章可循为此，我们建立《教 师聘用制度》、《教师管理规定》等相关制度，要求教师完善 教学教案及教学计划，确保教学质量同时，在管理过程中 刚柔并济，使大家团结一致、齐心合力创造性地做好学校各 项工作4、讲求实效的原则教师管理的出发点和落脚点是凝 聚人心，激发活力，形成合力，推进工作因此，在教师管 理工作中一定要追求实效，不搞形式主义，不做表面文章 要通过教师管理制度，使教师有一种以校为家的归属感、在 校任教为荣的荣誉感、对学校信任认同的依赖感、工作生活 在学校心情愉悦的幸福感，从而产生一股积极、持久的精神 力量，推动学校各项工作健康有序进展。
二、教师管理的主要内容1、 教师库的管理全力建好教师库，要建立受聘教师 的个人信息档案，为学校的持续发展储备人才2、 教师教学工作的管理建立健全教师工作制度，完 善教室巡查制度，每年定期不定期的检查教师执行教学大纲、 教学计划的情况3、 教师聘任的管理完善聘用制度，时刻掌握教师情 况，及时做好教师的调整、补充工作4、 教师考核工作的管理量化考核标准和考核办法， 成立考核小组，根据每学期的教学汇报及展出情况，结合学 员、系主任集体测评，完善考核工作，并建立考核档案三 教师管理的探索老年大学在聘用教师的管理和使用方面，目前多数还只 是停留在课堂教学需求的层面，老师的只能作用还未完全发 挥出来，如何进步优化教师队伍，提升管理水平，促进了教 学水质量的不断提高仍需我们进一步探索一、 关于需求的探索我们现在似乎对聘任教师更多的 是关爱和归属的需求，淡化了优秀教师自我实现的需求，或 者更高理论的自我超越需求青年教师以老年大学为跳板， 解决暂时的就业问题，寻找更好的机会；退休教师将老年大 学作为自己第二职业，更多的谋求经济效益如何创造条件， 让聘任教师向更高层次需求创新，带动学校教学水平的提高, 这就需要我们进一步完善激励机制，引入竞争机制，构建量 化教师成长体系。
二、 关于薪酬体系的探索我们现在聘任教师的薪酬结 构较为单一，多采用职称+课时费的薪酬计算方式，教师每 月的收入以任教的课程节数来衡量，由于老年教育的特殊性, 教学成果衡量指标单一，导致部分教师教学观念更新淡化、 竞争意识减弱如何量化一套包含职称、课时、教学体系评 价、教学内容创新等内容的薪酬体系，或许也是我们在加强 教师管理中需进一步探讨的问题。