1.作者讲了三个怎样的故作者讲了三个怎样的故事？事？2.作者从这三个故事中得作者从这三个故事中得出了什么结论？出了什么结论？3.作者认为作者认为“欣赏别人欣赏别人”能得到什么？能得到什么？4.作者又讲了三个什么故作者又讲了三个什么故事？事？5.作者从这三个故事中得作者从这三个故事中得出了怎样的结论？出了怎样的结论？ 6.作者认为生活需要什么作者认为生活需要什么？？7.为什么说为什么说“欣赏别人也欣赏别人也是高尚的情操是高尚的情操”？？8.作者认为应该如何去欣作者认为应该如何去欣赏别人？赏别人？9.联系课文题目，怎样理联系课文题目，怎样理解解“生活会因为有了欣生活会因为有了欣赏而变得更加美丽赏而变得更加美丽”这这句话？句话？ 第一段第一段 （（1-4自然段）自然段）讲述生活中常见的两个故事，为讲述生活中常见的两个故事，为自己的观点提供事实依据自己的观点提供事实依据第二段第二段（（5-8自然段）自然段）作者的感慨：欣赏别人有什么作者的感慨：欣赏别人有什么不好呢？不好呢？第三段第三段（（9-11自然段）自然段）在充分的事实材料的基础上，在充分的事实材料的基础上，让读者信服让读者信服“欣赏别人是一种欣赏别人是一种高尚的美德高尚的美德”的道理。
的道理第四段第四段（（12自然段）自然段）结论：结论：“生活因为有了欣赏而生活因为有了欣赏而变得更加美丽变得更加美丽 文章结构文章结构生活中的场景：生活中的场景：两个故事（反面的）：第一个结论两个故事（反面的）：第一个结论——吝吝 啬欣赏；啬欣赏；两个故事（正面的）：第二个结论两个故事（正面的）：第二个结论——欣欣 赏的力量是神奇赏的力量是神奇的；的；论证观点论证观点——欣赏别人是高尚的情操：欣赏别人是高尚的情操：第三个结论第三个结论——生活会因为欣赏而变得更生活会因为欣赏而变得更 加美丽！加美丽！ 德育渗透德育渗透 体会在生活中体会在生活中人与人之间互相尊人与人之间互相尊重和理解，和谐发重和理解，和谐发展的美好情景展的美好情景 句型学习句型学习1.“……，不就是，不就是……吗？吗？” 这是反问句的形式，表示强调的这是反问句的形式，表示强调的 意味。
意味 如：说来说去，不就是一点儿鸡毛蒜如：说来说去，不就是一点儿鸡毛蒜 皮的小事吗？皮的小事吗？2.“……也可以也可以” 用在句子是末尾，表示用在句子是末尾，表示“让步、让步、退退 一步说、赞成、同意一步说、赞成、同意”的意思 如：你要是实在来不了，让别人来也如：你要是实在来不了，让别人来也 可以 3.“如果如果……那那” 这是假设复句中常用的连词，表这是假设复句中常用的连词，表 示在某种假设的情况下会出现什示在某种假设的情况下会出现什 么结果 如：如果小王不上场，那我们班就输如：如果小王不上场，那我们班就输 惨了4.“因为因为……而而……” 这是因果关系复句中常用这是因果关系复句中常用 的连词，表示由前面的原的连词，表示由前面的原 因会导致后面的结果。
因会导致后面的结果 如：我们原因有刘翔这样的如：我们原因有刘翔这样的 奥运会冠军而骄傲！奥运会冠军而骄傲！ 1.1.背诵指定的段落背诵指定的段落 2.2.重点词语造句重点词语造句 3.3.复述课文复述课文 。