二语上第 14 周（18—19）课教学设计一、 单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3 篇课文这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”教学中要循序渐进，体现指导的层次性《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达二、学情分析这是二上的第七组课文，也是学生第一次接触以围绕“想象”为主题的文章，识 字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字 量上存在着较大差距根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性三、课标要求：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁4、学习独立识字能借助汉语拼音认读生字，学会用音序检字法和部首检字法查字典5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文6、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读四、单元学习目标：1．认识39个生字，读准l个多音字，会写24个字，会写26个词语2．正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声3．图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
4．通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动低年级:重点是字、词、句教学要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力5、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣6、观察图画，展开想象，续编故事五、学段目标：低年级:重点是字、词、句教学要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力六、单元教学重点、难点：1．认识 39 个生字，读准 l 个多音字，会写 24 个字，会写 26 个词语2．正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声3．图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良4．通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动5、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的 8 个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣6、观察图画，展开想象，续编故事七、单元教学内容：18、古诗两首 19、雾在哪里 20、雪孩子 语文园地七八、单元教学时间：18、古诗两首………………………2 课时19、雾在哪里………………………2 课时20、雪孩子………………………2 课时语文园地七………………………2 课时九、教学方法： 讨论法 情景教学法 以读代讲十、教学准备：多媒体课件、条形磁性粘贴十一、教学过程：课题 18、古诗两首 课时第一课时主 备 董秀丽人课 标 课标分析：与 教周次第 14 周材 分析学 情分析《语文课程标准》指出：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美本课要求写的八个字中，“阴”“似”是左窄右宽苍、茫”都是上下结构，“敢”字容易与“取”字混淆在备课时尽量准备几个小游戏，如：开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字在学生分神的时候用小游戏来引起学生的注意在教学中可以形象的引导学生建立字形与字义之间的联系教材分析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可教 学 1．认识“宿、寺”等 6 个生字，会正确书写“危”等 3 个字目标2．朗读古诗，背诵古诗3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教 学 教学重点：认读生字，朗读、背诵古诗重 难点教学难点：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境生的学习态度进行评价教 学 生字词卡片，多媒体课件方 法与 媒体评 价 1.通过学生课堂发言数量与质量，掌握学生课堂参与的深度，通过小组合作学习，进行识字和朗读检测，观察学生课堂参与的广度，进而对学设计教 学 课前三分钟：增广贤文过 程 第一课时一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍三、检查生字认读情况出示会认字：宿、危、辰、恐、惊1.请同学们自己先读一读2.指名读3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍四、创设情境，了解诗意1.出示课件，找一找，山寺在哪里2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句二次备课温故知新，回顾李白的诗句借助组词的方式理解题目 含义山寺”顾名思义在山上的 寺庙观察图，感受山寺的高。
高耸3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指 入云）名读4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想体会作者夸张的写法回顾以前的夸张诗 句“桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我法？情”“飞流直下三千尺，疑是银河落站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙 九天”）6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”理解高的不同含义字的意思8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情9.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙五、学习生字1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置2.说一说自己记忆生字的方法3.指导书写：敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成注意与“取”字的区分惊：左窄右宽。
4. 学生练习书写比一比谁写得好看5.小组互评六、教师小结诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前三个字分类指导敢、惊为左右结构危险天气还不很冷教 学评价夜宿山寺（李白）危楼高百尺，手可摘星辰不敢高声语，恐惊天上人1.读读背背，把学到的古诗背下来2.用自己的话把《夜宿山寺》的意思说一说课时备课课题主备人课标与18、古诗两首董秀丽课标分析：课时周次第二课时第 14 周教材分析学情分析教学目标《夜宿山寺》诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想全诗语言朴素自然，却十分生动形象诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前《敕勒歌》反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱要引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情教材分析：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一敕勒，当时北方少数民族之一民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托。