落实思维的阅读要素发展学生的高阶思维 邱劲高阶思维是对应布卢姆认知目标分类表中“分析”“评价”、“创造”的认知水平，主要表现为“整合、推导、分析、评价、创造”等高层次阅读能力，是学生终身发展关键能力的综合体现语文核心素养也提出“思维发展与提升”的目标，小学语文高年段阅读教学中注重思维的训练，发挥统编语文教材的双线结构，落实语文要素，发展学生的高阶思维是必要的，让学生在阅读的中提升思维力，在思维中提升阅读力一、整体规划 把握单元特点统编版语文教材五年级下册第六单元以“思维的火花”为人文主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”因此我们整体规划，把握单元特点一）注重思维的结构递进高阶思维对应认知水平和层次、根据教学目标分类而确定的语文课程标准指出：“語文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维高年段阅读目标中提出“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断我们要注重思维训练，提升思维的能力与品质首先，我们了解统编教材思维的编排：三年级下册“试着一边读一边想象画面”的直觉思维、四年级上册“边读边想画面”的形象思维、五年级下册“了解课文内容，创造性地复述故事”的抽象思维，到现在五年级下册明确提出“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
语文要素从内容层面进入到思维层面、从直观到抽象，引导学生具有普适意义的解决问题的思维模式二）注重思维的阅读体验统编教材五年级下册第六单元编排《自相矛盾》《田总赛马）《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生根据具体情况思考问题、解决问题的意识二、整体设计 落实语文要素落实“思维”的语文要素，要准确分析单元内容的编排特点和意图，设计对应的学习活动，才能有效落实语文要素一）联系课后，推进思维训练针对“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”的语文要素，统编版教材的课后练习给我们提供很好的思考点，以《自相矛盾》的课后练习为例：联系上下文，猜测加点字的意思想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？我们可以做如下设计：1.探讨：“其人弗能应也”的原因是什么？（1）交流：你是怎样理解这句话的？（2）推测横线词语意思： 其人弗能应也2.卖矛和盾的人为什么回答不上来？ 预设：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立（1）理解句子2）联系上下文，推测“立”的字义你看，课后练习给学生提供了思维点，让学生“有迹可循”、“由果寻因”了解人物的思维过程，稳步推进学生的探究、推测思维，发展学生的高阶思维。
二）剖析人物，深化思维内涵人物是思维的主体，剖析人物的过程，就是探寻思维的火花江苏省江阴市教师发展中心的费洁老师在执教《跳水》时，从“结果”推测，感受船长的思维火花，教学实录如下：师：咱们来推测一下他的思维过程（开始显示思维导图）他看到孩子在横木上面，就知道必须马上救孩子生：让孩子跳进海里，他不会受伤，水手会在第一时间把他救上来，孩子没有生命危险师：这是船长最后采用的方法想想：还有生：水手在下面围一个圈，孩子跳下来接住他师：方法有很多老师想到两种方法一一-种就是原路返回，还有一种是跳入水中为什么不可以原路返回呢？生：横木太窄了，不可能生：他已经松开了绳子，随时会掉下来师：一是横木太窄;二是孩子非 常紧张，随时都会摔下来所以原路返回不行跳入水中也有问题呀，现在的海面可以跳吗？……生：船长救了孩子师：他用超常的思维救了儿子以上的教学实录，执教者借助简明清晰的思维导图剖析船长的思维过程，启迪学生一步步深入理解船长的思维火花，深化学生对人物品质和思维认识有效地落实本单元的语文要素三）关注交流，提升思维品质思维的内涵是语言，语言是思维的外壳关注交流，建构语言表达思维，最终能提升思维的品质《自相矛盾》一课可用交流支持思维表达，让高年段的高阶思维训练的稳步落地。
1.讨论探究：如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么的结果？（1） 第一种可能：盾碎，说明 盾不是最坚固的第二钟可能：矛断，说明 矛不是最锋利的第三种可能：盾碎矛断，说明盾既不是最坚固的，矛也不是最锋利的楚国人前后抵触，无法自圆其说（2）能用什么词语来形容楚人的窘态？（3）通过探讨楚人的思维过程，用自己的话说楚人“弗能应”的原因4）提问：楚人说话自相矛盾的后果2.拓展思维：生活中，你发现哪些自相矛盾的现象？3.续编故事 升华思维借助讨论探究“以子之矛陷子之盾，何如”，建构良好的语言交流，让学生从不同结果进行思考，合理推断，发现其前后说法的抵牾之处，有理有据表达自己的观点凭借推测不良后果和联系生活中的自相矛盾现象最后续编故事，以代入角色的设定，在主动积极思维中评价与创新，从而发展和提升思维在小学语文高年段的阅读教学中扎实落实思维的阅读要素，提升语文核心素养，发展学生的“整合、推导、分析、评价、创造”等高阶思维，是小学高年段阅读教学的必由之路 -全文完-。